小学体育课堂教学中游戏利用的行与思

江苏省盐城市盐都区实验小学 耿俊龙

提到体育课，我们都会想到课堂中的体育游戏，因为在运动热身的激趣阶段和最后的运动提高阶段都会采用这一练习方法，这样既能调动学生积极参加课堂学习的兴趣，也符合学生身心发展的需求。在小学体育课教学中要让更多有趣的、适合操作的、能调动学生兴趣的游戏走进课堂，这样才能在教学中起到事半功倍的效果。反之，在游戏教学中，如果教师没有精心组织，整个课堂秩序也会很混乱。

一、游戏教学的作用

巧妙地将体育游戏运用在体育课中，可以充分调动学生积极参加体育课学习的兴趣。如果单单依靠教材来进行体育课的教学的话，对于一些自控能力弱、对各种新鲜事物充满好奇心的小学生来讲，将体育课教学效果达到预设的理想状态是很难的。所以在体育课的教学中应适当穿插一些游戏的环节，或者也可以用情境导入的方式，用游戏把整个课堂串联起来，营造温馨、和谐、积极的课堂氛围，发挥游戏在课程中的作用。

1.提高学生的创造能力。在体育课堂教学中的游戏项目既要跟主教材有联系，又要跟主教材有区别，在游戏的过程当中可以培养学生动手、动脑的能力，锻炼学生的判断力、观察力、记忆力，提升学生的思维能力。在课堂教学过程中，教师千万不要只是用过去或者书本上的一些游戏来进行组织教学，而是要开展“二次策划”，即进行游戏的自我创新与开发。

如，在《科学的预设 艺术的生成》二年级“前滚翻”一课，教学内容安排了三个流程，分别是“激发兴趣”“基础学习”“放松阶段”。教师在调整教学组织后可以开展四个活动项目：“小兔学本领”“小兔来自学”“小兔来练习”“小兔来展示”，与学生的学习和生活联系起来，层层递进，让学生在以后的生活中能够利用“前滚翻”保护自己。

体育游戏可以提高学生动手动脑的能力，体育教师要在游戏教学中给学生自己思考的空间，让学生参与到游戏方法的思考和创造中来。

如，在“跳房子”的游戏中，教师讲解过双脚跳、单脚跳和并脚跳的方法之后，可以让学生自己去思考，通过什么方法跳教师所画的房子造型，以此促进学生的思维能力，让学生积极参与到游戏活动中来。

2.有利于促进同学之间的交往。游戏是一项集体性的体育运动方式，在运动过程中，游戏规则和内容是可以调整和变换的。在游戏过程当中，可以近距离与其他同学进行合作、练习，促进学生之间的交往，提高学生的语言交流能力。

如，在“我是小交警”的游戏中，部分学生扮演交警，部分学生扮演行人，大家在游戏场地中练习各种姿势的走，听从交警的指挥，游戏的过程中，还可以互换角色，引起学生的参与兴趣，培养学生遵守交通规则的意识。在“无敌风火轮”的游戏中，学生利用废旧的横幅制作成一个封闭式的大圆环，一队学生站到圆环上边走边滚动大圆环，这样可以培养学生互相帮助、密切合作、克服困难的团队精神，让学生之间相互关心和理解，培养集体的凝聚力和向心力。

3.培养小学生良好的品德。教育首先是育人，育人的本质在于立德，德育是教育工作的基础，忽视了德育，教育便失去了意义。小学生对社会的观察能力往往是比较肤浅的，教师要帮助他们树立起正确的德育观，在平时的游戏教学中渗透德育教育，设计特定的游戏方式，培育学生形成正确的观念，让学生具有正义感和责任感，争做一个品德高尚、有集体观念的人。

例如，在游戏“冲过封锁线”中，教师将游戏场地布置成“过雷区”“过雪地”“过独木桥”三个场景，在通过三个场景时，边上都安排了一些学生用软式沙包投向过障碍的学生，投中一个学生，可以为本队积分一次。过“封锁线”的学生在练习的过程中要克服自己的恐惧心理，以最快速度冲过封锁区。为了获胜，学生之间要互相鼓励、加强合作、互帮互助。同时，教师要教育学生，并不是每一个人都会取得胜利，但是大家要总结失败的原因，为下一次取得胜利奠定基础。

4.培养、提高小学生的学习兴趣。在体育课中，最能吸引学生的就是游戏教学，这也是一堂体育课中比较重要的组成部分。教师通过有趣、新鲜的游戏激发学生的学习兴趣，让学生学得轻松、自然，并从中获取知识，提高体育技能的掌握程度，提升学生的思维，促进其运动能力的发展，达到进一步发展学生身心健康的要求。

在课的开始部分，教师要安排一个能激发学生兴趣，并且有一定运动量的小游戏，营造开心、快乐、和谐的课堂氛围，让学生能一开始就集中注意力，参与到课堂教学中来。学生通过游戏，既起到了热身的目的，又激发了学生练习的兴趣。在课的基础部分要将练习与游戏相结合，变枯燥无味的重复练习为简单有趣的游戏练习。

例如，在投掷沙包的练习中，教师利用沙包作“炮弹”，设计模拟“冲过战壕”的游戏情境，让学生对准目标，奋勇歼“敌”，训练结束后比“战绩”。学生在这种“战斗”情境中，始终保持高昂的情绪，既寓教于乐，也发展了投掷能力。

二、体育游戏教学的组织要求

游戏教学已经成了一节体育课必备的组成元素，可以锻炼学生的身体，提高其思维能力，还可以愉悦教学的氛围，调动学生的学习兴趣，促进学生科学地掌握锻炼身体的方法，从而让学生形成终身体育的意识。因此，选择适合小学生的年龄特征并受到学生喜好的游戏就十分重要了，需要教师在组织游戏教学时遵循以下要求。

1.教育性。在体育游戏的活动中，学生兴趣高涨，在活动中放松自己的身心，体验游戏的过程。小学生涯是学生身体发展的一个比较重要的时期，所以，教师在组织教学的过程中要让学生保持愉悦的心情去学习。组织教学时所选择的游戏，不仅要充分考虑到教材的要求，还要结合学生身心发展的要求。

例如，在开展前滚翻教学时，教师可以通过摇一摇、拍皮球等游戏引导学生熟练掌握前滚翻的动作，学生在游戏练习时再配上一些音乐，增加练习的趣味性，激发学生自主学习的兴趣。

2.目的性。在体育教学中选择游戏时，教师首先要考虑的是游戏是为了更好地开展教材的教学，还是为了发展学生的素质、体力、动作灵敏度，或是为了培养学生的集体合作意识。因此，教师在教学前一定要根据本节课的教学目标及重难点，有目的性地去选择适合于本课的游戏组织教学。

如，要发展学生的灵敏素质，我们可以选择“黄河长江”“穿越小森林”“摸线跑”等游戏；要发展学生柔韧素质，可以选择“坐位体前屈”“立位体前屈”“对对拉”等游戏；要提高学生的奔跑速度，可以选择“迎面接力”“十字接力”“贴烧饼”等游戏。因此，我们教师一定要在课前进行精心思考、用心选择、细心安排，才能在教学中做到成竹在胸。

3.实际性。教学中，教师经常会遇到学生上课时参与的主动性不够积极，针对这种情况，教师在安排这节课的游戏时，要考虑到学生个体的差异和班级整体的特点，还要充分考虑所设计的游戏要符合教学的实际情况，有利于在教学时进行组织。

例如，在“快速跑”这一课的教学中，所采用的游戏要能便于教师发出口令，跑的方向和顺序都要结合快速跑教学的实际情况，充分调动学生参与的积极性，营造活跃的课堂氛围，避免学生乱跑乱窜，影响课堂的教学效果。

4.安全性。体育教学最重要的是安全，安全是一堂体育课得以顺利开展的保证。在教学中游戏的设计和组织都要考虑到安全性，在活动的过程中，教师还要强化学生的安全意识。有一些体育游戏趣味性较强，并且具有竞技比赛的特点，在活动的过程中有一定的激烈程度，学生往往在参与的过程当中竞争意识较强。所以，在游戏的过程中使用的器材一定要具有安全性，学生身上没有携带尖锐的物品，场地中没有尖锐或者有棱角的器物，学生之间不会产生撞击，学生与器材之间不会因为撞击而发生伤害等等。

在“障碍跑”教学中，教师一定要在塑胶场地上进行组织；游戏中采用的器材，应采用橡胶、海绵、泡沫等质地柔软或者棱角圆滑的木材作为道具；游戏道具高度不能太高，坡度不能太陡，器材之间的距离不能太近，例如障碍物“独木桥”最多离地二三十厘米，体操垫立着的坡度最多四十五度，障碍物之间要有适合学生奔跑冲刺的距离；游戏所用的器材要无毒、无味，且没有刺激性和腐蚀性，学生接触后不会有任何不良现象发生。

游戏教学是小学体育课教学的重要组成部分，是学生非常感兴趣的一项活动，它能促进学生的身心健康发展。体育教师要结合平时的教学，进一步加强研究，充分发挥游戏的作用，让学生真正融入到体育课的教学当中，享受运动、幸福成长。