音乐老师做班主任的优势，关注习惯养成教育

江苏省张家港市三兴学校 马丽花

要将教书育人比喻成音乐老师在尽情弹奏一首爱的乐章的话，由音乐老师担当班主任无疑会显现出诸多优势。因为音乐本身就有着很强的熏陶和感染力量，音乐老师能够凭借自身的专业优势，对学生进行创造性的管理和指导，增强学生参与班级活动的积极性和自觉性，强化教师和学生之间的情感关系，能奏出更加和谐的班级乐章。音乐老师担当班主任的过程中需要突破传统观念上的束缚，发挥音乐老师担任班主任方面的优势作用，同时要对班主任工作进行优化安排，关注习惯养成教育，让每个学生都能够成为一个乐观健康的学习主人，和班主任一起共同演奏爱的乐章。

一、小学音乐老师担当班主任的优势

音乐是一门重要的情感艺术，而音乐教育从本质上看也是一门情感的教育，音乐教育的开展能够触及学生的心灵，起到对学生的陶冶和教育作用。音乐教师在担当班主任的过程中，可以对学生进行情感与心理等诸多层面上的支持，并发挥出突出优势，具体体现在以下几个方面。一是可以在学生群体当中聚集人气。小学时期是学生学习和进步的基础与关键时期，抓住这一黄金阶段对学生进行管理和指导是班主任必须承担起来的职责。音乐是小学生非常喜爱的一门课程，相应地，学生也会喜爱教音乐课的老师，在这样的情况之下班级的诸多工作会因为这一要素的存在而更加轻松。除此以外，班主任还可以发挥自身的学科优势，对学生的心灵进行有效熏陶，提高学生心理素质，引领学生健康成长。二是可以提高班级管理有效性。音乐教师担当班主任可以借助音乐方面的优势，在班级管理当中发挥出积极作用。拥有音乐气质的班主任会让学生产生亲近感，又明显提高学生疏导和协调工作的有效性。另外，音乐班主任的良好气质形象会产生示范与榜样作用，在无形之中转变学生不良的习惯和思想行为。三是可以培育学生良好情感素质。音乐教育的重要任务在于培养学生的欣赏与审美能力，音乐可以深化学生的情感体验，让学生在课程学习当中保持热情和积极的情感状态。音乐老师在担当班主任的过程中，就可以借助音乐当中的真善美作用于学生的成长，培育学生丰富的情感和良好的心理素质，让学生主动配合班主任完成各项工作，让音乐老师担当班主任的优势得到充分展现和强化。

二、小学班主任开展习惯养成教育的策略

1.制定班规，规范日常习惯。没有规矩不成方圆，这指出了班级管理当中设置一定规则和规范的重要性。班主任在推进习惯养成教育的过程中，要充分认识到班规建设的重要性，而且要抓好班规的执行，以免让班规流于形式。良好规范的建立可以让学生在日常的习惯养成方面获得必要支持，让学生始终将习惯和班规进行对照对比，明确正确的行为习惯，从而提高学生的习惯养成效果。在班规的制定过程当中，教师必须要秉持着科学规范以及适用性的原则，保证班规成为学生共同遵守和积极落实的准则。班规的建立过程要改变教师一言堂的情况，不再由班主任独立确定，而是让学生充分参与到班规建设当中，增强学生的参与积极性，保证班规的建立和学生的心理特点高度一致，为学生主动践行班规打下基础。在班规的落实方面，音乐老师可以发挥自身在担当班主任方面的优势，如果学生违反了班规，可以让学生唱《严守纪律歌》，体现出音乐班主任的包容性，并让学生自觉纠正自己的不良行为。

2.培养班干，培育自主习惯。班主任要切实促成学生良好习惯的养成，就要充分重视班干部在班级管理当中的作用，打造一支负责任和高素质的班干部队伍，为班级自主管理的实现创造良好条件，也为班风与学风的构建提供有力基础，还能为学生良好行为习惯的养成给予必要支持力量。在小学生群体当中，同龄人的思维是比较相似的，同龄人的言行举止也更能起到感染和带动其他同学的作用，同龄人提出的要求也更易被学生接受与认可。所以，对班干部选拔和培养工作进行高度重视同样也是促进习惯养成教育落实不容忽视的环节。班主任在对班干部进行选拔的过程当中，不仅要凭借发现的方法，还需要依靠培养的方式。班主任要发现拥有班干部潜质的学生，并创造各种各样的机会让他们展现自己并在学生群体当中建立威信。班干部选拔要采用民主选举的方式开展，让学生参与民主选举活动，保证班干部是他们自主选拔出来的，为干部工作的顺利推进创造良好条件。班主任在实际工作当中要适当放手，发挥学生自主管理的作用，培育学生自主意识，让班干部在展现自我的过程中，用良好的行为习惯带动其他同学。

3.持之以恒，抓好教育细节。在大力倡导素质教育的工作中，关注学生良好习惯养成已经成为了课堂教学的主要内容，也是班主任日常工作的主线。对学生进行良好习惯的培养，必须要抓好细节，从日常的一点一滴做起，同时要做到持之以恒。日常的教育指导涉及不少细节，比如站立的姿势、握笔的姿势、读书的姿势、回答课堂问题的声音大小等都有一定的规范，教师要让学生能够自觉约束自己的行为，养成良好习惯，学会抓住日常学习生活当中的细节点滴。习惯是经过重复以及练习形成的自动化行为，无法在朝夕之间建立，需要一个持续深入的过程来得到强化。所以班主任在实际工作当中既要抓细节，又要抓坚持，并给学生树立良好的榜样，用自己良好的细节行为来影响和指导学生，引导学生形成良好习惯。

4.双轨并行，家校齐抓共管。家庭是小学生停留时间最长的一个场所，也是学生最为熟悉的学习与生活的环境。在学生离开学校之后，家庭的环境和家长在习惯养成方面的指导都会在很大程度上影响学生习惯的养成。所以班主任要促进学生良好习惯的养成，除了要在学校当中严格要求和给予必要指导之外，还必须赢得家庭的支持，得到家长方面的密切配合，使得家长主动督促学生良好习惯的建立。班主任可以借助家访、家长会、网络平台交流等不同的方式与家长保持沟通，了解学生在家庭当中的行为习惯表现，并指导家长掌握一定的习惯指导方法，同时还要告知学生在学校里的习惯表现，让家长在指导工作当中更具针对性，通过家校齐抓共管的方法促进学生良好习惯的养成。

习惯是个人综合素质的表现，习惯会在极大程度上影响人素质的培养，习惯在长久保持之下会演变成为一种有效的能力，并促进学生综合素质的提高。所以小学班主任在对学生进行管理和指导的过程中，要重视他们良好习惯的养成，同时要发挥自身的优势，得到学生的信赖和肯定，与学生构建和谐平等与融洽的师生关系，降低班主任工作难度，同时提高小学生的学习热情。音乐老师在担当班主任的过程中必须发掘和发挥个人优势，并在习惯养成教育方面发挥出更大的促进作用。