如何提高农村小学生看图写话能力

摘  要：看图写话是低年级学生的写作基础，有助于学生形成良好的表达能力和思维能力。然而，低年级学生对看图写话普遍存在畏惧心理，不愿意写、不会写的现象普遍存在。在教学实践中，语文教师应掌握技巧，从培养学生写作兴趣着手，指导学生由说到写，一步步提升学生的写话能力。在本文中，笔者根据自己对看图写话教学所做的一系列探索，就如何展开看图写话教学进行论述。

关键词：农村小学生;看图写话;教学

小学语文低年级看图写话教学，是培养学生观察能力，表达能力及思维能力的有效途径。但从当前小学语文教学现状分析来看，学生对事物的观察仅局限在图中的某个对象或者是其中的一个方面。而看图写话的目的是让学生根据图中的内容，展开合理的想象，从而进行写话训练，通过图画传递生活画面，为日后学生从实际生活场景中取材写作奠定基础。

一、小学低年级语文看图写话教学问题

（一）忽视修改步骤

提升看图写话的能力并不是一次就能达成的，好的文章需要详细的优化、完善。而学生在看图写话过程中所写的文章，在修改时没有加强重视，修改的方法不科学，这就影响了看图写话的整体质量。学生对习作修改的兴趣不浓厚，缺少积极性;对于字数较少的内容不知如何修改，没有养成良好的修改习惯，这些都会导致学生看图写话能力薄弱。

（二）教学反思有效性差，无法提供合理反馈

教师表示低年段教师工作繁重很少形成文字记录，在现有教案上出示的反思不能反映教师对实际教学的反思，流于形式。由此可以看出每名教师都闭门造车，缺乏交流和沟通，反思较为片面。因此教师在反思形式上缺乏集体的交流沟通和反思记录，以至于教师无法进一步提升目前的教学状态。筆者通过对教师一天工作的观察发现，该校教师除去必要的休息时间，完全可以组织利用起来进行集体反思和备课活动。

（三）看图写话教学效率不高

从小学低年级语文看图写话教学的现状我们发现，整体教学效率不高的现象比较突出，主要是由于教师教学前的备课不充分，教师对教学目标的理解不够深入，这就必然会影响实际课堂教学工作的高质量开展。教师在课堂教学的导入环节缺乏新意，从而导致课堂教学效率低下。另外，大多数教师在实际课堂教学中没有注重教学方法的多样化运用。

二、提高农村小学生看图写话能力的教学策略

（一）提升学生的表达能力

小学低年级年龄段的学生天性活泼好动，对新鲜事物充满了好奇心与求知欲，凡事都喜欢问个为什么，也喜欢发表自己的观点。但是从其表达内容中，可以发现其表达方式缺乏连贯性，条理不清晰，导致在看图写话过程中经常出现词不达意。前后内容重复等问题。为此，小学语文教师要重视培养学生的表达能力。教师可以先不考虑在字数上对学生进行约束，在组织学生开展一句话写作训练时，通过逐句训练提升学生的语言表达能力。培养学生能够写完一句完整的内容后，指导学生多写几个句子，直至学生能够写出一段完整的话，从而提升学生的表达能力。其次，教师要让学生掌握同义词与替换词，避免在写话的过程中出现词语重复的问题，丰富文章表达方式。

（二）认真看图，培养观察力

看图写话就是将看到的图画信息用语言文字表达出来。因此，观察是看图写话的基础。图画内容只有经过学生认真细致的观察才能进入他们的语言系统。低年级学生的观察力有待提高，他们看到一幅图画，往往是毫无头绪、杂乱无章地观看。随意性、随心性较强，对他们的语言表达当然有一定的影响。作为语文教师首先要指导学生认真看图，培养他们的观察力。

（三）培养与提升学生丰富的想象力

想要有效地解决小学生作文写作言之无物或是写作平淡乏味的问题，教师必须注重培养与提升学生的丰富想象力，由于小学生的认知理解能力、学习思维能力较为薄弱，因此，教师必须充分发挥出自身重要的引导作用，较好的拓展学生丰富的想象力。通过学生展现出自身想象力，还能够有效地降低语文学习的难度，加深了学生对语文课文知识的学习理解。

（四）提高学生看图写话的能力

教师在实际教学中要充分注重采用有效的训练方式，提高学生看图写话的能力。教师要引导学生形成写日记的良好习惯，让学生对每天发生的事情进行记录，把看到的趣事记录下来，久而久之，学生的写作能力会有较大提升。另外，教师要注重拓展绘本阅读的种类，让学生在绘本阅读方面发挥主动性，为学生提供丰富的绘本阅读内容。除此之外，可经常开展“故事会”等活动，低年级学生写话能力的提高建立在表达能力的基础之上，写作也会流畅。

（五）提高教师教学能力和水平

教师在看图写话教学中发挥着重要作用。看图写话当中的图片内容是比较丰富的，教师要注重将其与培养目标相结合，对教学方法进行科学化设计。在课堂教学导入环节，要注重激发学生的学习积极性，通过故事导入的方式调动学生的学习主动性，对图片展开想象，这会对提升学生看图写话的能力起到积极作用。

三、结束语

综上所述，看图写话是小学语文教学的一项重要内容，小学语文教师要培养学生的观察能力，语言表达能力及想象力，使得学生在观察图片内容的基础上，大胆的将自己看到的内容表达出来，并在此过程中充分发挥自己的想象力，润色自己的写话内容，提升写话内容质量，为后续语文写作教学奠定良好基础。

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作者简介

梁志爱（1982.01.13—），性别：女，民族：壮族，籍贯：广西南宁，学历：大学，单位：南宁市西乡塘区坛洛镇硃湖小学，职称：一级教师，研究方向：如何指导农村小学生看图写话。