小学英语教学中对绘本资源的运用分析

程文婷

摘 要 近些年，随着素质教育的开展，小学英语教育开始面临着更大的挑战。教师们也逐渐将多样化的教学模式和教学工具融入课堂中，助力小学英语教学的发展，绘本就是众多教学工具中比较有效的一种。本文站在小学英语教学的角度分析，探索英语绘本资源在教学中的应用策略，希望可以丰富小学英语教学内容，为教学实践添砖添瓦。

关键词 小学;英语;英语绘本;运用策略

中图分类号：G628，G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）32-0079-02

纵观小学英语课堂教学，大多数教师都热衷于基础知识点的罗列，或者采用重复读写、背诵等模式引导，这样的情况非常不利于小学英语课堂教学活动的开展，如果不及时处理，势必会影响小学生学习英语的积极性。很多学生在背诵、朗读的环境中，并没有真正地理解知识的内涵，当遇到另一个语境的时候，学生们就开始自我怀疑，无法正确地运用英语知识。为解决学生学习中的这一不良现状，融入英语绘本资源引导是一种比较有效的方法。在绘本中，学生们走进故事，并在故事中产生丰富的情感脉络，学生对相关知识点的印象得以加深。基于此，下文将结合小学英语教学中绘本资源的运用情况，提出几点运用策略。

一、契合小学生需求，科学选择绘本资源

鉴于目前小学英语教学现状并不是很理想，学生学习兴趣不足，积极性不高。如果能够选择绘本资源融入小学英语教学中，可以以更加丰富的形式为学生直观呈现出多样化的英文小故事。在丰富的图文引导下，更利于吸引小学生的注意力，带领学生走进课堂，并在课堂中体会学习知识的乐趣。在小学英语教学中，绘本资源的选择要与学生的成长需求和学生的认识条件相契合。为满足教学质量的提升，教师可以结合不同年龄段学生的特点，有针对性地选择不同的绘本资源，以丰富教学的有效性，完善课堂教学的效果。

例如，在学习We are going to travel的时候，就可以结合学生的需求，选择一个与学生年龄特点和课文主题相契合绘本Were Going on a Bear Hunt融入到课堂中。绘本中大量的象声词，一下子就将学生拉进课堂中。在丰富的图文引导下，大大地增加学生在阅读英语时的乐趣。同时，结合教材中的多样化的景点和本绘本中不同的景色融入到一起，可以让学生感悟名胜古迹，也体会森林中的风景。最后，绘本中出现了“We are not going on a bear hunt again”的感想，这时，全班同学都在这一感叹中哄堂大笑。此刻，教师可以提醒学生们，在旅途中欣赏美丽的风景的同时也需要注意安全。通过将教材中的内容与绘本对比讲解，帮助学生明白，旅行并不是一帆风顺的，其中也会遇到多种多样的状况。在教材中，帮助学生认识世界中不同的景点，在绘本中，丰富学生的情感体验，提高学生旅行中的安全意识。通过穿插绘本教學引导，更利于满足学生学习的需求，丰富学生的学习体验，帮助学生体会到学习英语的乐趣。

二、结合英语教材内容，有针对性运用绘本资源

在小学英语课堂中，融入多样化的教学模式，其目的就是转变传统教学中不利于学生成长的丰富课堂教学的内容，优化学生的学习体验。为增强学生对英语知识的掌握程度，提高学生学习的有效性，可以结合教材内容，选择与教材内容想契合的绘本内容结合起来，以绘本内容为辅助，以教材内容为主线，帮助学生走进课堂，融入课堂，在课堂探索中加深对知识的理解，继而强化学生学习英语的效果。

例如，在学习This is my new friend的时候，教师可以结合教材中的内容选择合适的绘本引导，以朋友为主体，选择合适的英语绘本I love my new friends辅助教材引导教学。通过这样的方式，一方面可以增强学生对英语课文的感悟，另一方面还可以提高学生对英语内容的掌握程度，继而全面提高英语教学的有效性，强化小学英语教学的成果。在教材中，学生懂得了如何介绍并称赞好朋友，在绘本中，学生懂得了尊重、沟通和交流的重要意义。通过融入绘本学习探究，打破了沉闷的课堂教学氛围，帮助学生认识到朋友对学生发展影响，并引导学生掌握介绍他人的英语表达方式。教师再结合绘本内容科学地引导中，学生的学习的效果得到显著提升。

三、整合多样化绘本资源，充分发挥教辅作用

在小学英语教学中使用绘本资源的前提是教师能够全面地了解绘本资源，并可以在绘本资源的引导下，自主归纳总结，并将收集到的所有绘本以思维导图的模式在知识库里面进行系统化、条理化排列，为小学英语教学活动中绘本资源的运用积累素材。当教师收集到丰富的绘本资源之后，需要结合教材内容和学生的状态，有选择性地在教材中穿插绘本素材，这样更利于学生学习能力的提升，丰富学生的学习感悟。

例如，教师可以结合小学生的成长需求，将收集到的所有的绘本信息进行归档，并以表格形式的方式记录标题保存。针对一些图片、视频、音频等，同一主题内容可以放在同一个文件中，方便使用的时候提出资源。此外，教师在收集信息的过程中，也需要对绘本进行一定的解读与备注。这些解读备注将直接影响着后期教师教学中绘本的选择情况，影响着学生学习不同阶段的资源分配。当课堂教学有需要的时候，教师就可以结合教学的内容，融入丰富的绘本资源引导学生，这样可以大大缩减搜集资料的时间，让绘本资源充分发挥教辅作用，助力小学英语课堂教学质量的提升。

四、借助英语绘本资源，强化学生对词汇的认知

小学英语学习中，词汇是学生学习知识的根基。关注词汇引导，强化学生对词汇的认知，是小学英语教学中教师不得不关注的重要目标。正是因为如此，学生在学习小学英语知识的时候，深受单词的影响，甚至有学生对记单词产生了畏惧情绪。如果不及时改变学生对单词不良状态，势必会影响学生的学习效率。结合绘本资源强化学生对单词的认识是一种与学生发展需求相一致的教学引导方式。在英语绘本资源中将图文、视频等内容一起呈现出来，帮助学生改变英语发音、掌握英语音节，在学习和探索中加深对记单词的理解。此外，丰富的英语场景也可以吸引学生的注意力，为学生营造良好的学习环境，让学生在读单词的时候就想起绘本中的句子，继而达到良好的连贯引导的效果。

例如，在讲解I'm cleaning my room的时候，教师会可以选择绘本资源Cleaning my room引导学生。通过借助绘本，为学生营造打扫房间的学习情境。由于本节课学生需要掌握的听、说、读、写词汇比较多，因此教师可以将讲解的内容与绘本中的内容融合起来。通过情境对话的方式，帮助学生掌握“I'm+v-ing”的表达方式。当学生在绘本的引导下燃起学习的积极性之后，教师可以要求学生以小组合作学习法、学生朗读法、情境模拟法等多样化的方法引导学生一同探索英语词汇的内容，在多样化教学模式的引导下，学生对单词的认识和理解也会变得更加全面、深刻。

总而言之，英语绘本是小学英语教学中比较重要的一种教学工具。在融入英语绘本之后，有更简便的语言和更加丰富的配图，被引入到小学英语课堂教学中。学生学习英语的兴趣得到调动，对英语知识内涵的理解也得以加深，原本抽象的语言知识变得更加饱满。需要注意的是，不是所有的课程都适合以绘本为内容引导，因此在教学中，不要出现为了使用绘本而使用绘本教材的情况。相信在不断实践和探索中，英语绘本定能成为小学英语教学的重要工具，丰富小学生的学习体验，推动小学英语教学质量的提升。

参考文献：

[1]陆敬侠.英语绘本在小学英语教学中的运用[J].考试周刊，2017（35）.

[2]汤倩虹.英语绘本的选择及在小学英语阅读教学中的运用[J].作文成功之路（下旬），2017（7）.

[3]郑晓薇.浅析小学英语教学中绘本使用存在的问题及对策[J].校园英语，2016（12）.