高中英语高效课堂中词汇教学的策略分析

董文华

摘 要 在新课程改革的背景下，无论是教师还是学校都充分意识到构建高效课堂的重要性。高效课堂简单来说就是指教师课堂教学效率高，学生课堂学习效率高，并且教师在有效的教学时间内完成教学内容以及教学目标，同时达到良好的教学效果，使得学生在课堂教学中获得更好更加全面的发展。因此，教师应重视在高中英语词汇教学中构建高效课堂。

关键词 高中英语;高效课堂;词汇教学

中图分类号：H193.4 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）32-0074-02

在高中阶段，英语是一门十分重要的学科。但是在传统的高中英语教学中教师并没有重视开展高中英语词汇教学，也没有意识到词汇教学的重要性，这就直接影响到学生的英语学习成绩，同时也十分不利于提高学生英语学习水平以及学习能力，严重影响着学生英语综合能力的全面發展。因此，教师应重视英语词汇教学，特别是在即将面临高考的高中英语教学阶段。基于此，本篇文章将针对高中英语高效课堂中词汇教学提出有效教学策略建议。

一、创造生活化教学情境，激发学生学习兴趣

事实上，根据与词汇的本身特点分析，词汇属于一个固定形式的东西，只有将词汇运用到句子中或者是语言中，才能够充分发挥出词汇的作用价值，因此，在高中英语词汇教学中，教师可以通过运用生活化教学情境营造高效课堂。生活化教学情境就是指教师通过生活情境开展教学，在高中英语词汇教学中运用生活化教学情境应注重以下几点：其一，生活情境应建立在处于高中阶段学生生活上，符合与学生特点的生活情境才能够真正吸引学生进入到词汇教学中。要根据词汇教学的教学内容以及教学目标设计生活情境，这样才能够达到激发学生学习兴趣目的。运用生活化教学情境能有效实现带动学生情感的共鸣，并且可以让学生瞬间联想到生活当中的实际例子，进而就能使英语教学变得充满活力。例如，在讲解高中英语的“My first day at senior high”时，就可以让学生谈一谈自己进入高中校园第一天发生的一些有趣事情，并给予学生几个关键性单词，让他们可以在进行语言描述时，将单词应用在自己的短句中。这样不仅有利于学生加深对本节课英语词汇的理解，还能够有效实现帮助学生进行自我的表达，实现带动学生课堂情绪的不断高涨，以此才能够形成良好的课堂学习氛围，才能加快学生学习的步伐，使学生能够快速进入到学习的状态。

二、借助多媒体开展教学，提高学生词汇记忆力

针对于高中英语词汇教学来说，其中包含着很多抽象性极强并且字母相对较多的单词，这些单词的记忆是学生的一大难题，为了能够有效解决这一项问题，教师可以借助多媒体设备辅助教学，进而提高学生词汇记忆力。随着我国网络技术的发展，多媒体已经深入到教育界中并且取得了显著的效果，多媒体具有色彩丰富、动态、视屏、图文并茂、声音等等特点，在高中英语词汇教学中应用能够有效提升教师教学效率以及教学质量，激发学生学习兴趣，丰富高中英语词汇教学。并且借助多媒体制作教学课件，还能够节约教师在课堂教学过程中书写板书的时间，促进学生的注意力时间增加，十分有利于构建高效英语课堂教学。例如，在进行高中英语“My first ride on a train”教学过程中，教师可以在课堂教学开展之前准备教学课件，将一些高频英语词汇的含义以及知识点都延伸在课件中，并且在课件中还要配备简单的图片以及教学视频，进而丰富词汇教学。另外，在制作词汇教学课件的过程中，教师还可以将英语词汇运用视频或者是图片的方式呈现，加强色彩的运用，同时将与单词相对应的汉译相关图片结合在词汇课件中，学生能够在这种教学过程中加深词汇记忆力，快速回忆相关词汇。

三、采取竞争教学法，提高学生词汇学习积极性

为了能够充分调动学生词汇学习的积极性，教师可以在词汇教学过程中采取竞争教学法开展教学。竞争教学法简单来说就是在英语教学中融入竞争意识。处于高中阶段的学生属于青春期阶段，这个阶段的学生已经具备自己的思想以及想法等等，具有一定的人生观、世界观、价值观，并且具有很强的荣辱感。根据高中学生特点，在词汇教学中运用竞争教学法能够实现充分调动学生词汇学习兴趣。而为了能够使得竞争教学法更加有效，调动所有学生学习积极性，在运用竞争教学法的过程中教师可以以小组的方式进行，简单来说就是将学生合理分成几个学习小组，然后让学生以小组为单位进行竞争。在此基础上教师一定要科学合理地分组，要保证每一个小组之内学生在各方面上存在一定差异，而各个小组之间在各方面上基本保持一致，这样才能够使得竞争更加有效。例如，在高中英语某一单元英语词汇教学过程中，首先教师将学生合理的分成小组，然后告诉学生在某一时间内，要开展小组听写比赛，哪一个小组获得胜利就会减少英语作业，哪一个小组成绩最低那么就要将整个单元的单词抄写五遍。胜利的要求是听写之后正确率最高小组胜利。这种情况下能够充分调动所有学生的词汇学习积极性，并且还能够形成组内监督学习的现象，使得英语词汇教学更加高效。

四、将词汇教学贯穿听、说、读、写语言技能中，促使综合发展

学习词汇的最佳途径就是将词汇以及实际结合在一起，这种教学方式不仅仅符合新课程改革后的教学要求，同时也符合学生词汇学习的规律。而在英语词汇教学中要想使得学生词汇综合能力获得更好的发展，那么就必须要让学生深入学习到各个词汇教学环节中，将词汇教学贯穿于听、说、读、写的语言技能中，进而使得学生在实际学习过程中去体验、去感知、感受词汇的整个运用过程。针对于“听”“读”来说，是学生获得词汇以及输入词汇的过程，在此过程中教师应充分结合高中英语教材特点，为学生提供更多的时间去探索以及累积英语词汇，并适当做好点拨，让学生能够更加充分地掌握重点英语词汇。这个过程属于学生不断累积英语词汇量的一个过程。其次，“说”“写”，简单来说就是指训练以及培养的过程，在这个过程中学生的词汇综合能力能够获得很大程度上的提升，对于巩固词汇以及运用词汇有着积极的作用。教师应在此过程中不断地创设丰富的词汇教学情境，让学生能够实现在学习中运用、在运用中学习。

五、合理开展复习，提高词汇教学效果

针对于记忆的规律来说，展开合理的复习能够有效缓解学生的词汇遗忘速度，使得学生对词汇的印象更加深刻。根据与实际情况分析能够得出，在刚刚背诵完英语词汇之后遗忘的时间是最快的，那么这种情况下就说明了越是新背诵的单词，复习的密度就应该越大，而这个阶段中复习也是最为容易也最为有效。另外，对于词汇越熟悉，那么词汇的遗忘速度就会越慢，这种情况下就说明了针对于已经复习过几次的英语词汇来说，可以间隔一段时间再进行复习，在复习的过程中教师应重视以下几大方面：其一，教师在引导学生复习英语词汇的过程中应将主要精力放在重点英语词汇上，以此提高英语词汇的记忆效果。其二，教师在复习词汇教学开展的过程中，应注重更新教学理念，避免运用死记硬背的方式进行，可以通过情感教学以及各种各样的教学手段展开词汇复习教学，这样能够有效提升词汇教学效果。

六、总结

在高中英语教学中，词汇教学是基础教学内容也是重点教学内容，直接影响到学生今后英语学习及英语成绩。因此教师应重视积极探索合理有效的英语词汇教学策略，激发学生英语词汇学习兴趣，运用灵活的词汇教学手段，不断提高词汇教学质量以及教学效率，构建词汇高效课堂教学。

参考文献：

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