以学生发展为主提高小学数学课堂教学的有效性

江苏省昆山市玉峰实验学校 郭学勤

很多学校的领导和老师们格外重视小学数学课堂教学，那是因为小学数学学习决定了一个学生在将来的各个阶段中能否学好数学。小学数学学不好，就好像地基没有打牢固一样。每一位教数学的老师如果想要促进小学生数学知识能力提高和全面发展，提高数学课堂教学的有效性，首先要从以下几方面入手：

一、深入学习了解数学教材，做好各项课前准备工作

教师要努力将自己的课前准备工作成果与学生的复习成果有效结合起来，这样才能最大程度地提高教学效率。老师能否将自己的课前准备工作成果与学生有效预习相结合，决定了课堂教学的质量。这也就意味着数学教师必须要努力完成好自己的课前准备工作，对自己的数学教材一定要有深入的学习和了解，如果老师都不明白自己要教什么、怎么教好，那么课堂教学的效果将不容乐观。

教师只有详细地钻研、理解自己的教材，深入了解研究班级学生的心理特点和学习情况，在安排教学内容的难度、设计课堂教学活动时才能时刻考虑到在学生现有水平的基础上如何发展学生的学习能力。这样，在教授新的数学课程内容时，才能深入钻研教材，精心设计课堂教学，从促进学生发展的角度合理地确定教学内容的广度和深度，让课堂教学的效果变得更佳，且教师在上课时才能做到侃侃而谈，流畅自如，学生也会听得津津有味。

二、引导学生参与课堂教学活动，使其成为课堂教学的主导力量

如果数学老师觉得学生在学习的过程中存在哪些问题，完全可以为他们提出一些合理性的建议，而不是只让自己主导整个教学过程。数学老师的重要性不言而喻，可是学生主体的重要性也是不能忽视的。在数学课堂教学过程中，老师一定要以学生发展为本，重视学生对提高课堂教学成果的积极作用。学生是提高数学课堂教学的有效性的中坚力量，在课堂教学的每个环节中，教师都要利用好学生数学课学习的特点，不仅要让学生亲自解决自己所遇到的各种数学问题，还要让他们对某个数学问题进行详细的讨论，让他们了解数学的每个原理，主动去发现所学的数学知识与现实生活中的一些问题存在的关联性，以便提高数学课堂教学的影响力。让学生深刻明白数学并不只是知识，也可以成为他们解决生活中的实际问题的法宝。

三、教师要提高自己的教学水准，以便更好地提高教学成效

教师不仅要时刻以学生发展为本，还要对学生提出高标准、严要求，也要对自己要求严格。在现实生活中，许多老师学习的知识容量并不少，可是却不知道如何传授给学生，这是因为他们只注重了僵硬的书本知识，而没有提高自己教学的实践能力。要想解决这个问题，数学老师们必须努力将书本知识付诸实践，努力将书本知识清晰准确地传达给学生。不要觉得麻烦，因为这么做是成为一名专业的合格的老师所必须经历的阶段，对自己的发展来说非常重要。

四、采用多媒体教学技术，增加数学课堂的趣味性

多媒体教学的优势比较明显，它的形式往往更加丰富多样，教学的速度也更快，这意味着在数学课堂上能够教授的知识也更多。与老师相比，多媒体的优势在于它能够把数学问题变得简单易懂，方便学生了解问题的实质。在数学的海洋中，有许多知识是很难用单纯的语言就能够说明白的，而且有时因为急于表达数学问题，往往说得模棱两可，让学生们觉得困惑，让数学课堂教学效率大打折扣。而课堂上多媒体的运用不仅充分利用了教学时间，增加了教学容量，同时还增加了数学课堂的趣味性，激发了学生学习数学的兴趣和积极性。

五、及时对学生的学习状态和成果进行点评

教师的点评也是非常重要的，来自老师的鼓励可以增加学生学习的积极性，数学老师积极的评价可以帮助学生变得更加自信，从而提高教学的有效性。教师要多一些耐心，多给予他们一些鼓励，当他们学习中出现错误时，及时指出并让其改正。教师对学生有效的引导可以提高学生的学习质量，也能提高学习的成效。

在每一次数学教学结束后，教师要尽量对学生采取积极的肯定态度，比如对学生露出微笑、说一些鼓励的话等等，不应该嘲笑学生，让学生丧失学习的动力，而应该鼓励学生继续努力，好好学习。同时，教师在点评后也要认真倾听每一位学生对点评的看法，以检验点评的科学性。对于学生所犯的错误一定不能置之不理，而要让学生明白他们犯了什么错误。而对那些虽然有一些小错误不过有可取之处的想法，在指出不足的同时也要给予鼓励，这样的点评方式既能让学生容易接受，也不至于让学生对老师的表扬产生依赖，能够让他们对自己的学习状况有一个正确的客观的理解，从而提高数学课堂教学的有效性。

综上所述，在教育事业蓬勃发展的今天，以学生发展为主提高小学课堂教学的有效性是广大教师共同追求的最终目标。尤其是数学教师更应严格要求自己，深入学习和了解数学教材，充实自己的专业知识，课堂教学时运用多种教学手段，引导学生成为课堂教学的主导力量，使学生在掌握新知识的同时复习已经学过的知识，最大限度地促进学生学习能力的发展。教师在教学过程中不仅要重视课堂教学，灵活运用教学手段，更要时刻以学生发展为本，这样才能真正提高小学数学课堂教学的有效性。