初中数学课开展问题导学教学的探讨

广东省深圳市南山区前海学校 邱琼妹

在问题导学教学模式中，通过改变学生学习方式和教师教学方式，进而改变评价机制，让学生在好奇和良性竞争当中主动地去寻求知识，将对话和学习相结合，真正达到寓教于乐的目的。

一、问题导学教学的必要性

1.传统教学模式的阻碍

在传统的教学模式中，通常采用的是“灌输式”的形式，即老师侧重于讲述理论知识，几乎没有和学生的互动。这样学生往往会感受到学习的枯燥无味，自制力不强的学生甚至会对此产生厌恶。尤其是数学这种逻辑严谨的学科，枯燥的理论公式让学生倍感压力。传统教学模式中，课堂的无趣让很多初中生失去对学习的热爱。因此，尝试一种能调动学生对知识热爱的教学模式势在必行。

2.深化教学改革的要求

在应试教育的背景下，单方面灌输知识已经不能很好地服务于社会对于人才的培养要求，目前提倡勇于创新、敢于实践的精神，不仅要掌握理论知识，还要懂得和实际相结合，并且有着强烈的求知欲，愿意去学习。通过问题导学教学模式培养学生的好奇心，会让学生养成终身学习的观念。因此，为了深化教学改革，迎合社会要求，问题导学教学模式是教学模式变革的主要手段。

二、问题导学教学模式的措施探讨

1.倡导新的学习方式

以往的学习方式是靠老师主动灌输，学生被动接受，这种被动的学习方式对于学生学习积极性的调动是极为不利的。因此，要倡导自主探究、动手实践、合作交流的学习方式，在课堂上对于知识不做过多的分析，而是向学生提出疑问，鼓励学生去主动探究问题、思考问题，并且可以采用学习小组的形式，让他们以小组为单位进行团体的实践。同学之间的交流不仅可以加深对知识的巩固，还可以营造和谐的学习氛围。

2.进行教学方式的改变

在教学方式上，传统的文本研习是必不可少的，但是不可太过重视，只能作为参考，更应该侧重于探究式学习，依据学生课堂上的活动体验来发挥引导作用。不断提出问题，激发好奇心，再进行绘声绘色的理论概述。这种将传统的接受式学习和符合时代要求的探究式学习相结合的全新教学模式，是问题导学教学模式的主要方向。

3.改变学生评价机制

关于学生的评价机制，传统教育中，“唯分数论”是主要手段。在问题导学教学模式中，不以成绩作为评判标准，而是评价对问题的解答和解决问题的态度。让学生在自主研究中找到自己的定位，在自我评价的基础上耐心解答，注重学生的反馈和想法，教师根据学生的思考进行总结评价，从而使老师和学生之间相互学习和发展。

4.强调导学概念，注重针对教学

问题导学模式，导学才是关键所在。在具体的教学实践中，教师应该侧重于针对性问题的设置 ，何种问题能够激发学生的好奇心，何种提出问题的方式能够吸引学生，都是教师在教学之前应该思考清楚的内容。其次，还要对问题的解决引导多费些功夫。在知识的引导上注重前后情境逻辑的一致，避免陷入以往灌输知识的窘境。

5.注重全方位的问题导学

问题导学模式不应只是在课堂上运用，课堂之外也应该运用其调动学生的好奇心。首先，在课堂教学开始之前，要提前给学生设置好问题，引导他们对新知识产生好奇。在课程进行的时候，解决之前的问题，引出新知识概念，着重进行对话交流，引出学生的求知欲。在课后，还要进行拓展的教学延伸，提出相对较难的问题，不断地让学生思考问题，进而挑战自己，养成喜欢思考、热爱知识的好习惯。

6.教师的导学准则

问题导学模式的实施对于教师来讲是一个极大的考验，教学有没有一个良好的导学理念就显得非常重要。在教师的导学理念培训中，要时刻谨记这九字原则：及时导、适时导、有效导。

及时导，指的就是在提出问题时一定要足够及时，要在学生非常渴望寻求知识时及时提出问题，利用学生的兴趣，让问题导学模式的作用发挥到最大。而在为学生排解疑虑的时候，也要严格把握时机，要注意不能拖的时间太长，让学生失去热情。在解决问题的时候，运用科学合理的方法，对问题进行缜密耐心的解释，而且要采取因人而异的方法，不同个性的学生可以采取不同的讲解方式。

总之，问题导学模式的本质目的就是让学生从被动学习转化为主动学习，与其说是培养知识理论基础，不如说是培养学习知识的能力。在问题导学教学模式下，数学课堂的理想模式应该是这样的：当学生走进课堂的时候，应该是怀着对知识的好奇，自己直面问题；当学生走出课堂的时候，应该有着解决问题的愉悦，并且还有着对知识的探索欲，怀着好奇心走在学习的道路上。