信息技术背景下小学数学教学的开展

江苏省盱眙县河桥中心小学 唐胜华

一、小学数学教学的问题

小学数学教学的目的是让学生更好地成长、进步，很多教师单纯按照考试的要求来灌输和引导，学生的评价也完全按照分数来进行，这样的错误思维导致小学生认为学习数学就是为了考试，没有实际价值。因此，小学数学教学的很多问题在于教师没有采用正确的教学方法，对学生的长期进步造成了很大的影响。

二、信息技术在小学数学教学中的应用策略

1.激发学生学习兴趣

随着小学数学教学理念的不断革新，信息技术的运用过程中需要激发学生的学习兴趣，这样才能让学生的综合实力得到更好的进步。例如，在“旋转”一课的学习过程中，关键在于培养小学生的平面想象能力和实际绘图能力，旋转看起来非常简单，但实际上，在绘图过程中，大部分小学生容易掌握顺时针旋转，却不易理解逆时针旋转，而且在一些复杂图形的旋转过程中，往往会出现混乱的现象。信息技术的应用过程中，通过旋转木马、摩天轮等现实生活的旋转物体的展现来引导、教学，可以激发学生的学习兴趣，在数学知识的学习过程中降低难度，从简单的线段旋转到三角形旋转，再到各类多边形的旋转，让学生一步一步地锻炼，从中感悟旋转的乐趣，从被动学习转变为主动学习。

2.加强课堂教学效果

信息技术在小学数学教学当中进行应用，能够进一步加强课堂的教学效果。小学数学学习大部分来自课堂教育，课后辅导、课后作业都是辅助性的教育措施，其目的在于帮助小学生形成更加深刻的记忆。例如，在“长方体和正方体的认识”一课的教学过程中，信息技术的运用可加强学生对长方体、正方体的深入分析，让学生的抽象思维、具象思维得到更好的培养。比如学生基本都知道“金字塔”这个伟大的建筑，在信息技术的展现过程中，学生对金字塔进行不同角度的观赏和了解，通过信息技术的立体动态演示，发现金字塔是由不同的长方体、正方体组成的，了解到正方体和长方体在实际生活中的应用是非常多样的。课堂上通过信息技术来讲解和分析，可以拓宽学生的知识视野，并且在分析数学知识的过程中选择一些比较有针对性的案例来解释，让学生的记忆更加深刻。

3.培养学生创新精神

现如今的小学数学教学体系不断健全，尤其是在信息技术的运用过程中，能够通过科学的方式来培养和锻炼学生的综合能力，对学生的长期进步奠定了坚实的基础。学生的创新精神培养非常重要，在不同的课程教学过程中要采取差异性的方法来完善。例如，在教学“分数应用题”时，首先出示例题：“一部手机的价格是1800 元，一台饮水机的价钱是一部手机的三分之一，一台饮水机多少元？”教师利用信息技术对手机的形象、价格及饮水机的形象、价格进行展现，在学生计算和回答问题的过程中，再通过信息技术展现学生的推导过程和计算方式，由此培养学生的创新精神。学生在回答和计算的过程中，还会通过不同的思路来思考，虽然有些答案是错误的，但是也有利于思维的不断拓展。

4.加强实践锻炼

小学数学教学的信息技术应用过程中，可以加强生活方面的实践锻炼，这使得学生的知识学习、应用能够产生更好的效果，在不同的知识解读方面得到了更好的成绩。例如，在“百分数”的学习过程中，可以通过信息技术来展现商场打折的场景。现如今很多商场都有打折销售的情况，百分比与打折的折扣存在密切的关系，比如打九折就是原价的90%，按照这样的思路来创设打折场景：固有资金为500 元，展现不同的衣物和日常用品销售价格现，并详细阐述打折的要求，让同学们计算自己买东西能够享受到的折扣以及具体花费的资金。通过这种方式，可以提升学生的数学知识实际应用能力。

我国对小学数学教学的重视程度比较高，信息技术的应用能够在各类数学知识的讲解过程中呈现各类资源，相比单一的板书教学而言，其对学生产生了更强的吸引力。小学数学教学方案的设计过程中，对于信息技术要进一步掌握好具体的应用方向，使用频率不宜过高，要让小学生对数学课程的信息化充满期待，这样才能在课堂学习过程中保持科学的思路、科学的方法，学习印象进一步加深。