培养小学生课外阅读能力的探究

庄新梦

（鹰潭市第五小学，江西鹰潭 335000）

对小学低年级学生进行阅读教学的过程，就是提升学生综合素质的过程。阅读教学不仅要求学生在学习过程中能够体会到书籍中传达的思想与情感，还要求学生能陶冶情操、塑造人格。因此，小学低年级教师必须重视阅读的重要性，并引导学生合理地开展课外阅读，为他们的健康成长奠定坚实的基础。

一、阅读对小学生的影响

小学生正处于思维、心理、生理成长的初期阶段，就像一棵幼苗一样，需要知识的甘露去浇灌才能茁壮成长，而上课的时间已经无法满足学生学习的需求，学生单纯依靠从课堂上学习到的知识，已经无法满足自身的成长需求。因此，教师必须发挥课外阅读教学的力量，提升学生的核心素养，学生通过阅读积累更多的文化知识，开阔眼界，促使学生身心健康的全面成长。

课外阅读是提升学生综合素质的有效途径。重视课外阅读，有利于发展小学生的个性化成长，使其在阅读过程中更深入地认识自身的性格特征与兴趣爱好，也能使学生在日后的成长中正确地选择自己的发展路径；有利于提升小学生的道德素质，使其从书中的正面人物身上学到更多的美好品质；有利于提高小学生的语文水平，使其能在阅读过程中积累语文知识，提升小学生的语言组织能力、文学鉴赏能力等，为他们学习其他学科的课程奠定坚实的语言基础；有利于开发小学生的智力，开阔学生眼界，使其能在书籍阅读的过程中认识到更多身边无法见到的风景。

二、开展课外阅读的方法

（一）合理选择课外读物

小学低年级的学生阅读量较小，识字能力较差，因此在阅读过程中，绘本、儿童文学等内容应该是小学生最好的阅读方向。儿童文学家在创作过程中，会根据儿童的年龄、心理等进行创作，在整个故事的安排与行文习惯上，会更加贴近小学生的阅读习惯，能够激发小学低年级学生的阅读兴趣。若小学生选择了一本不适合自己阅读的书籍，不但会影响对书籍的理解，还会影响阅读的积极性。小学生接触的书籍类型较少，很难寻找到适合自己的内容，因此，教师应当推荐一定的课外读物，让小学生正确选择适合自身阅读的课外读物，为阅读能力的提升奠定坚实的基础。教师可以结合教材的内容为学生推荐相关的阅读书籍，也可以根据学生的喜好推荐书籍。笔者发现学生非常喜欢看迪士尼出品的动画电影，因此，推荐阅读书籍时，会选择相关的童话故事绘本，吸引学生的阅读兴趣，使他们能在阅读过程中认识更多的拼音、汉字、词语等，也能使其感受到故事中主角的勇敢、善良等美好品质；对于一些喜欢探索自然世界的学生，笔者会为其推荐阅读图文并茂的《十万个为什么》，让学生在阅读过程中了解到很多的基础知识，还能开阔眼界。教师还可以在特定的节日为学生推荐一些书籍进行阅读，如国庆节时，可以推荐学生阅读爱国书籍；中秋节时，可以推荐学生阅读美丽的神话故事等。教师要根据学生的个人喜好、学习水平，推荐合适的课外读物，以保证学生能够真正读好书、认真读书，为个人的成长奠定坚实的文化基础。

（二）掌握正确的阅读方式

在找到适合自身阅读的书籍之后，教师还需要引导学生养成良好的阅读习惯。在阅读过程中，教师要求学生将那些优美的句子记录在本子上，在日后的写作中拿来借鉴。教师可以引导学生以好的文章为参照物，用同样的角度进行写作，在写作过程中养成自身独具特色的写作习惯，提升语言的理解能力与应用能力。学生结合写作、摘抄等方式进行阅读，能有效提升阅读效率。小学低年级的学生本身阅读的内容较少，因此，在进行阅读的过程中，学生可以准备一个本子，把自己阅读时存在的问题记录下来，同时记录自己阅读时的所感所想，有利于学生更好地理解阅读内容的情感与主旨，有利于培养学生的阅读能力。在引导学生进行课外阅读时，教师可以要求学生定期完成书籍绘本的阅读，还会以半个月为期限，要求学生根据自身阅读的内容定期制作板报。学生可以在板报上写上自己的阅读感悟，也可以根据自己阅读的内容进行绘画、续写等创作。教师可以选择学生优秀的作品贴在教室里进行展示，并为那些创作优秀作品的学生戴上小红花。教师每学期进行一次统计，获得小红花数量前三位的学生可以获得小奖励。在这样的良性竞争环境中，学生能够积极开展阅读并完成板报的制作，他们的语言表达能力、语言组织能力得到了提高。

（三）培养良好的阅读习惯

小学生年龄较小，在阅读过程中很容易半途而废，因此，教师需要培养学生养成良好的阅读习惯。小学生的人生阅历比较简单，教师要有意识地引导学生观察身边的生活，引导学生将阅读的内容与现实生活结合起来，真正提升学生阅读书籍的理解能力，有效调动学生的阅读兴趣。对于那些无法联系身边现实生活的故事，教师可以引导学生从网络上搜集与书籍内容相关的视频、音乐、图片等资料，让学生有更为具体、形象的印象，有利于学生更好地理解书籍内容，培养了学生的阅读兴趣与习惯。需要注意的是，教师需要及时纠正学生阅读过程中可能存在的错误行为。例如，不要躺着看书，不能在光线过亮、过暗的地方看书，要珍惜书籍，不能随便折角或在看书的时候吃零食等，这些也属于阅读习惯。只有养成良好的阅读习惯，才能更好地引导学生完成阅读。

综上所述，教师在进行课堂教学的过程中，应当重视培养学生的阅读能力，在课余时间，也要引导学生养成良好的阅读习惯。教师要引导学生多读书、读好书，让学生完成有益的阅读，有利于小学生的个性化成长，有利于提升小学生的道德素质和提高语文水平，为学生学习其他学科打下基础。教师应当合理选择课外读物，引导学生掌握正确的阅读方式，培养学生良好的阅读习惯，使学生在教师的引导下正确、持续地阅读，提升文字鉴赏能力，培养学生的核心素养，为其日后的学习打下坚实的基础。