新课改下高中数学教学方法的创新

安徽省合肥市庐江县汤池中学 王祥珍

在新时期环境下，随着新课程改革的不断深入，要求教师积极应用不同的教学方式，从而激发学生的学习兴趣，促进教学有效性的提升。对此，在高中数学教学过程中，教师要依照数学教学的特点和学生综合水平来加强教学方法的创新，进一步激发学生的学习兴趣和学习动力，为促进高中数学教学有效性提升奠定基础。

一、营造浓厚的学习氛围，增强学生的课堂参与度

学生的课堂参与度在很大程度上决定了一堂课的教学效果，为此，我们应该想方设法调动学生的积极性，让他们有兴趣参与到课堂活动中来。教学情境的创设能够营造良好的课堂氛围，教师需要结合所教学的内容以及学生的特点，创新教学情境的创设，将学生置于特定的情境中，激发他们的学习积极性。

比如，在教学“双曲线”的相关知识时，在明确了具体的教学目标之后，我们要挖掘教材内容，设计真正有价值的问题，实现问题情境的创设。笔者是这样设计问题的：“同学们，你们可知道双曲线有几个顶点？”学生答道：“两个。”笔者继续提问：“那么这两个顶点分别在双曲线上的什么位置呢？”学生给出了他们的答案：在实轴的两个端点和双曲线的顶点分布。通过问题情境的设置，摒弃传统的固定化的教学模式，使课堂摆脱了教师单方面知识讲授的乏味，课堂中充满了师生的互动交流，学生的思维大大活跃了起来，学习主动性也得到了很大的提高。

二、培养学生的自主探究能力，充分发挥主观能动性

众所周知，高中阶段的课业压力是非常大的。高中的学习方式和中小学阶段是完全不同的，仅靠听教师的讲授，学生很难将知识完全掌握，这就需要学生进行自主的学习。作为高中数学教师，我们在教学过程中也要着重培养学生的自主学习能力，最终知识的习得还得靠学生自己，教师只是起引导、点拨作用。

例如，在学习“平行向量的线性运算”的有关知识时，我们可以适当引入物理学科的知识，探究：来自不同方向的力作用于物体，会产生不同的运动效果，使学生获得直观的感受。接着，通过对例题的详解，使学生对“向量”的概念获得透彻的了解。同时，与学生的学习状态相结合，对一系列的练习题进行设计，巩固学生的学习效果。高中生所要学习的学科众多，所要记忆的知识也很繁杂，因而遗忘总是不可避免的。我们需要不断引导学生总结和复习学过的知识，如此才能使记忆牢固，不断建构自身的知识体系。因此，在一堂课快要结束时，我们要对本节课的重要知识点进行闪回，即进行简单的课堂小结，如：这节课我们主要了解了指数函数，接下来你们可以自己尝试画一下函数图像……通过这种教学方式，既对教学方法进行了完善，同时还能将学生学习的积极性充分调动起来。

三、充分应用现代化教学技术，提高课堂教学效果

现代化教学技术的发展为课堂教学带来了更多的可能，通过先进的技术手段，能够大大改变课堂教学的形式，使其更加灵活多变，并大大延伸和拓展教学的时间和空间。

如翻转课堂形式，借助便捷互联网互动平台和丰富的互联网资源；多媒体课件，使教学更具直观性，让学生通过自主学习的形式，去探究新的数学知识，解决学习中的诸多疑惑，使课前预习和课后复习更加有效，提高学生的自学效率。这样一来，也能使课堂时间着重于解决教学重点、难点，提高课堂教学的效率。

比如，在教学“等比数列”的相关内容时，本节的教学重点在于让学生很好地掌握和归纳数学思想和类比思想，并着重对学生的概括能力、分类能力和观察能力进行培养。在本节的教学实践中，笔者设计了课前预习微课，微课中巧妙地将生物学科中细胞分裂的知识融入其中，通过动态展示细胞分裂的过程以及数据分析，将其与等比数列的知识联系起来，使学生能够直观地获取知识。在课堂教学中，笔者让学生开展小组讨论，探讨、分享自己课前预习的收获，共同探究其中所包含的规律。最后，在笔者一定的指导下，各组都正确地得出了等比数列的求和公式。

四、设计创新教学情境，优化课堂教学效果

高中生为沉重的课业所累，很多时候在课堂中表现得有些消极和低沉，因此，教师应当适当开展一些教学活动，使课堂摆脱单纯的理论讲授的枯燥和乏味。比如，做一些趣味十足的小游戏，既能与教学内容产生关联，也激发了学生学习兴趣。笔者在课堂中就经常设置一些趣味问题，这样增加了教师和学生之间的互动，以问引思，激发学生的探究欲望，使他们自主探究其中存在的数学真理，从而强化学生的数学思维以及逻辑能力。对于一些比较难的问题，可以通过创设情境，让学生开展小组合作探究，培养他们的团队协作能力，增进学生之间的交流，大大活跃课堂的氛围，提高教学的有效性。

总而言之，在创新高中数学教学方法过程中，教师可以通过不同的教学模式来促进数学教学有效性的提升，从而以多元化的课堂教学方式让学生掌握思考和学习的权利，真正促进学生的发展。