多媒体在初中语文诗词教学中的应用

摘要：现代教育背景下，初中语文诗词教学中，合理恰当地运用多媒体教学，可以让学生真切地感受到诗词的语言美、意境美、情感美，使诗词教学激情澎湃。为此本文主要就多媒体在初中语文诗词教学中的具体应用策略展开分析。

关键词：多媒体教学;初中语文;诗词教学

1 创设教学情境，提高学习效率

在传统的课堂中，教师为了追赶教学进度，会把知识以一种灌输的方式教给学生，这就会导致学生对所学知识不能细致地掌握、出现了疑问也不能得到及时解决的情况。长此以往，累积的问题越来越多，对古诗词产生抵触心理，对接下来的学习造成不利影响。因此教师在授课过程中要合理地运用多媒体，在每节课前都要精心准备课件，将教学内容以学生易于理解的方式呈现，并根据需要采取灵活多样的授课方式。例如，情景教学即是常用的一种教学方式。教师基于教材内容，从实际出发，创造出有代入感和一定感情色彩的课堂，可以激发学生的学习兴趣，使学生主动探索知识。遇到单纯通过语言无法让学生完全掌握的抽象内容，教师就可以利用通过视频、动画等多媒体方式帮助学生理解。例如，在教授《两小儿辩日》时，教师可以从开始就向学生展示旭日初升的视频或图片，引起学生的注意，然后提出问题，激发学生的思考和辩论，最后及时地引入正文。这样，学生可以轻松地体验两小儿争辩的情境，加深对古诗的印象，并大大提高了教学效率。

2 借助多媒体，优化教学环境

由于多媒体具有形象性、直观性、生动性的特征，所以对初中生学习兴趣的提高有着重要的积极作用。在初中语文教学中，教学环境的创设可有效激发学生的学习思维，使学生密切关注与探究教学内容，从而深化学生对知识的理解。那么，教师可以多媒体为支撑，对语文教学环境进行优化，为学生创造一个良好的教学环境，增强课堂教学的感染力，利用形象、直观的内容調动学生的多种感官，启迪学生对教学内容产生情感上的共鸣，促使学生对课堂教学内容有更加深刻的理解。

3运用多媒体表现诗词的情感氛围，引导学生体会诗词的情感美

多媒体教学丰富多彩的影像、栩栩如生的画面，刺激着学生的感官体验，引起了学生无限的空间想象，极大提升了学生在诗词阅读与赏析过程中的情感美的体会能力。 教师在诗词教学初期就应当借助多媒体技术展开多样性教学活动，通过对其有效利用从多角度刺激学生的学习欲望，使学生对诗词教学保持着浓厚的学习兴趣。 多媒体技术能够将单薄的语言文字转化为炫彩的影像， 通过激昂的语言结合生动绚丽的图画激发学生的想象力， 拓展学生的思维空间。 更有利于培养学生在诗词朗读中体会其情感之美的能力。 教师在带领学生朗诵诗词感受情感之美时， 应当引导学生先对诗词进行赏析，使学生通过自身的想象与诗词进行对话，再通过诗词朗读感悟作者的情怀。 进而借助多媒体技术的教学多样性激发学生对于诗词学习的愿望， 并运用短视频及乐曲增加学生对诗词中精彩词句的理解，进而为学生提供较为直观的视觉感知，使学生沉浸在深远的诗词情境中不能自拔。 为此初中语文诗词教学中，笔者运用多媒体的影像、画面等元素表现出诗词中描述的情感氛围，将诗歌中的美好意境进行展现，引导学生结合景象去想象、 去阅读， 感受字里行间流露出来的真实情感，以体会诗词的情感美。 在古诗词教学中，笔者先用多媒体视频影像展示了美丽怡人的景色， 让学生真实地看到景色的美丽与幽静。 然后，引导学生把自己想象成诗人，体验诗人在此氛围下的情感， 真切感悟诗人在这首诗词中表达的崇高情怀。 在这里，笔者运用了多媒体技术强大的影像编辑能力，把书面上静止的景色转换为生动形象的动态形象， 化抽象为具体， 给学生强烈的感官刺激， 使学生愿意进入诗人的情感世界，去体验诗人在此情此景的情感，体会诗词的情感美。

4 图文并茂，启发想象，感悟意境美

学生在学习诗词的时候，教师不能简单地把写作背景、主题思想等知识传递给学生，而应该引领学生感悟诗词的意境，体会作者的思想感情、艺术造诣、美学感悟与生活图景。为了让学生亲身体会，就要培养学生的想象力，天马行空、无拘无束的想象力往往可以感受到诗词的意境。而学生的想象力和共情力可以通过多媒体技术得到提升。教师应该提前查找准备相关的视频、图片和音频等相关资料，并引导学生把自己的生活体验融入到诗词当中，用直观的画面去代替一些比较抽象的描述，从而深入感悟诗词的画面美和意境美。

例如：王维的《使至塞上》，这是一首典型的“诗中有画、画中有诗”的诗，仅仅十个字就可以把苍茫壮阔的大漠风光描绘出来，教师可以把能描绘这一画面的视频或图片展示给同学，让同学感受到诗词的意境开阔，“直”和“圆”字乍一看没有艺术特色，但是却最能描绘出来当时的场景，让学生有一种身临其境的奇特感受，两个字就可以直接表现大漠的浩瀚无边，作者也把自己孤寂的心情融入到了对环境的描写当中。学生通过对场景的想象和感受，就可以加深对古诗词的理解。

5 结束语

综上所述，多媒体技术在为初中语文课堂教学提供方向的同时也带来了很多便利，教师在教学过程中可采用多媒体技术的多种功能进行多元化教学，既能使学生体验到语文学习的乐趣，还能锻炼学生的思维能力，使学生对语文知识有深入探究，帮助学生完善知识体系，进一步培养学生多方面的能力，从而提升语文课堂教学的整体效率。

参考文献：

[1]刘倩. 初中古诗词跨媒介教学策略研究[D].河北师范大学，2020.

[2]王晓丽. 初中语文教学中的传统文化教育研究[D].河北师范大学，2020.

[3]包小斌.初中语文古诗词朗诵教学中传统吟诵法借鉴研究[J].智力，2020（13）：77-78.

四川省南充市白塔中学   张帆