对小学信息技术课堂培养学生核心素养的研究

钟勇军

摘  要：信息技术是小学阶段重要课程之一，在信息技术课堂上培养学生的核心素养，对学生长远发展尤为重要。但很多时候，教师在开展小学信息技术教学时都存在重视不足，忽视学生核心素养培育等问题，导致小学信息技术教学效果不理想，未能较好地实现教学目标。在信息技术蓬勃发展已全面融入生产、生活的背景下，相关教育工作者应当提高自身对小学信息技术课堂的重视程度，以核心素养培养为导向，通过对情境教学模式、分组协作模式、教学活动的灵活运用，加强现实生活与小学信息技术课堂的联系，来落实小学信息技术教学工作，提高小学信息技术课堂氛围与质量，为学生发展打好基础。

关键词：小学教学;信息技术课堂;核心素养

核心素养是小学阶段学生培养工作的主要内容，将核心素养培养落实到小学信息技术课堂中，关键是要培养学生的信息意识、数字化学习能力、社会责任感等等。受传统教学观念及模式影响，许多教师在开展小学信息技术课时并未对学生核心素养的培育多加关注，未能引导学生积极探索、运用信息技术知识，导致学生存在信息意识不强等问题。为改善小学信息技术课堂教学问题，提高教学成效，达到核心素养培育目标，下面将围绕“小学信息技术课堂”与“学生核心素养培育”展开探讨。

一、小学信息技术课堂中培养核心素养的必要性

将学生核心素养的培养与小学信息技术课堂结合起来，其必要性之一是可以丰富小学信息技术课堂内涵。开展小学信息技术课堂不单单是为了培养学生的信息技术能力，还要培养学生的社会责任感、信息意识等等，为学生的长远发展积累资本。此外，通过培养学生核心素养，还可以提高学生在课堂上的专注程度，降低网络对学生的负面影响，例如提高学生的自制能力，避免学生沉迷网络游戏等等。

二、小学信息技术课堂中培养学生核心素养的方法

（一）运用情境教学模式培养学生信息意识

在小学信息技术课堂中，考虑到学生抽象思维能力较为欠缺，教师可选择运用情境教学模式来引导学生，降低信息技术抽象化带来的枯燥与困难，进而有效培养学生信息意识。比如，教师在教导学生发送电子邮件时，可以运用情境教学模式，来深化学生的信息意识。具体例子有：在中秋节到来之际，教师向学生提问：“要如何才能向朋友亲人们送上祝福？”通过这一问题，引出“发送电子祝福邮件”这一课堂主体。教师可以先利用多媒体设备，像学生展示自己从网上搜索来的各种中秋祝福邮件，然后问问同学们有没有收到过中秋祝福邮件，受到中秋祝福邮件后开不开心，或者问问同学们有没有送出过中秋祝福邮件等等，通过提问来吸引学生的注意力。在简单的互动过后，教师可以直接向学生展示，如何给自己的朋友发一封中秋祝福邮件，然后再引导学生，让学生给自己的朋友或者父母等发一封中秋祝福邮件。在编辑并发送邮件的过程中，学生不仅掌握了信息技术知识，也具备用运用电子信息技术知识的意识。

（二）运用分组协作推进学生数字化学习

运用分组协作推进学生数字化学习，简单来讲就是在小学信息技术课堂上，教师先对学生进行分组，然后让学生以小组为单位来完成相应的学习任务。在学生以小组为单位完成学习任务这一过程中，学生之间可以相互监督与促进，这对学生数字化学习能力、自主学习习惯的培养都尤为关键。以“发送电子祝福邮件”为例，教师可以把学生分为三人一组，让学生给同一小组内的其他两名学生发一封电子祝福邮件，然后要求其他两名学生必须对收到的电子祝福邮件进行回复，这样的做法不仅可以加深学生对信息技术知识的掌握，还可以提高学生的数字化学习能力。

（三）联系现实生活增强学生社会责任

小学信息技术课堂中，教师在以核心素养为导向落实教学工作时，需要加强现实生活与信息技术课堂之间的联系，培养学生的社会责任感。比如，教师在带领学生学习《网络安全》这一章节时，不仅要培养学生的信息安全意识，还要让学生养成良好的行为习惯，提高学生的网络道德，使学生意识到网络世界并非法外之地。具体例子有：当教师带领学生学习“网络信息辨真伪”时，可以带领学生了解网络诈骗，通过具体的网络诈骗案例，让学生对网络诈骗套路有一定了解，然后让学生思考“网络诈骗的危害”“在遇到网络诈骗信息时我么应当如何处理”等等。对于如何处理网络诈骗信息这一问题，学生可能回答“对网络诈骗信息置之不理”“举报网络诈骗信息”等等，教师要学生正确的回答予以肯定，帮助学生养成随手举报网絡诈骗信息的习惯。在此之后，教师可以继续提问“制造网络诈骗的骗子会面临什么惩罚”等等。通过上述问题，来全面提高学生的网络安全意识，使学生意识到网络诈骗的危害，并具备一定的社会责任感，自觉举报网络不实信息。

三、结束语

小学信息技术课堂是培养学生核心素养的阵地之一，在将核心素养培育渗入小学信息技术课堂时，教师首先要意识到核心素养培养的重要性，其次要提高自身教学能力、积极探索各种教学方法与模式。除了引入并应用情境教学模式，加强信息技术课堂与现实生活的联系等做法外，教师在以核心素养为导向开展教学工作时，还可通过加强教学实践，优化教学评价等做法来进一步确保信息技术课堂成效，为学生发展奠定基础。

参考文献：

[1]李霞.综合实践活动——培养小学生核心素养的重要路径[J].新课程导学，2020（27）：77-78.

[2]周丽.基于核心素养培养的小学信息技术教学探究[J].当代家庭教育，2020（25）：158.