核心素养下小学高年级语文有效教学方法分析

陈玉静

摘  要：语文作为学校教育的重要组成部分，其教学贯穿着学生学习生涯的始终，对学生素养的培养、提高学生的文化知识、锻炼学生的听说能力和写作能力具有重要作用。由于各种音因素的影响，当前小学语文教学面临诸多问题，影响了教学质量的进一步提升和学生语文综合能力的培养。本文中，笔者从转变教学观念，调动学生的学习兴趣。丰富教学方法，提高语文课堂教学效果以及阅读与写作结合，丰富学生写作的内容等方面谈谈开展有效教学的方法。

关键词：小学语文;有效教学;教学策略

到了小学高年级，受应试教育的影响，为了追求高升学率和考试成绩，许多教师采用灌输式的方法进行教学，通过题海战术来提高学生的应试成绩，而忽略了学生学习兴趣的培养和学习的主体地位。长远来看，不利于学生思维的发展和语文素养的提升。本文中，笔者谈谈提高学生的听说读写能力的方法。

一、转变教学观念，调动学生的学习兴趣

高年级学生独立意识开始形成，不再满足于单纯地从课堂获取知识，兴趣爱好方面也出现分化，获取信息的渠道也更加廣泛。学生不再满足于教师的单纯地说教，渴望课堂教学变得生动有趣，而这也是符合学生的年龄和认知特点的。因此，为了将学生的兴趣和注意力集中到语文学习上来，教师应该想方设法创设教学情境，通过师生互动，营造宽松活泼的教学气氛，让学生快速进入学习状态中去。

例如，在教学《红楼春趣》这篇课文时，教师首先利用多媒体播放歌曲《枉凝眉》，由此引出名著《红楼梦》。并让学生说一说最喜欢《红楼梦》中的哪些人物。有学生说最喜欢史湘云，因为她大大咧咧的，非常直爽;有学生说最喜欢的是王熙凤，因为她非常有治家的才能，而且非常体恤大观园中的女孩儿;还有的学生说是探春。教师继续与学生互动：看来同学们知道不少《红楼梦》中的人物呢？同学们去过北京的大观园吗？虽然没有去过，但我们可以从课本上了解它。今天这节课，我们就来了解下《红楼梦》中的众女儿们在大观园中的生活-红楼春趣。

二、丰富教学方法，提高语文课堂教学效果

口语交际能力是高年级学生需要具备的能力之一，也是教师在语文教学中容易忽略的一点。在传统的语文课堂上，教师往往重视阅读教学，虽然课本中每个单元都用相应的口语交际的内容和要完成的教学目标，但是与阅读相比，口语交际显然没有引起教师足够的重视，学生的口语表达能力也较弱。通过小组合作探究，营造了宽松、民主的学习环境，能够最大限度地吸引学生到口语中去，提高学生的口语交际和表达能力。

例如，在教学《口语交际：我最喜欢的人物形象》时，教师首先通过创设情境导入新课，揭示这节课的谈话内容。然后，教师把学生分为不同的小组，每个小组派个小组长，负责统领本组学生的讨论交流。“请同学们把自己喜欢的人物形象告诉你的同组小伙伴们，介绍的时候要声音要洪亮，要说出人物的出处和喜欢的理由。”在学生介绍的过程中，其他学生认真倾听，并能抓住学生说话的重点。小组其他成员对讲话者的内容和过程进行评价，指出其中需要补充完善的地方，最后每个小组派出一名学生，向全班汇报。通过小组合作讨论，有效地引导学生进行口语交际，提高了学生的口语交际能力。

三、阅读与写作结合，丰富学生写作的内容

写作是高年级语文教学的一项重要内容，也是学生的弱项。很多小学生在写作中面临的一个问题是语言积累比较贫乏，常常表达不清楚、不连贯。除了与学生缺少写作训练外，也与学生的阅读量少有关。阅读是写作的前提，学生只有进行了广泛的阅读，积累了一定的语言，才能在写作中体现出来。因此，教师要把阅读和写作结合起来，通过阅读帮助学生积累写作的素材和语言。

例如，在教学《草船借箭》这篇课文时，我们知道，这篇课文选自明代作家罗贯中的长篇小说《三国演义》，因此在教学过程中，教师首先向学生介绍作家罗贯中的家世、小说的创作过程等背景知识，让学生了解《三国演义》的创作主旨。其次，小说《三国演义》本身就是很好的语言范本，因此教师可以鼓励学生积极阅读《三国演义》著作本身，为了调动学生阅读的积极性，教师可以以作品中的诸葛亮、曹操和周瑜等为中心，介绍与他们相关的故事，如诸葛亮的舌战群儒、三七周瑜，曹操的煮酒论英雄和周瑜的丹阳借兵等，以此来调动学生阅读原著的兴趣，促进学生写作预言的积累。

总之，语文作为学校教育的重要组成部分，其教学贯穿着学生学习生涯的始终，对学生素养的培养、提高学生的文化知识、锻炼学生的听说能力和写作能力具有重要作用。在教学中，教师要从培养高年级学生的学习兴趣入手，提高学生的注意力;开展小组合作探究，重视口语教学，提高学生的口语语言技能;阅读和写作结合，提高学生的写作能力。

参考文献：

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