智能时代新技术在小学英语课堂中的运用策略

邱敏

摘  要：随着时代的发展，特别是“人工智能”技术的飞速发展、各种终端的出现、各类新技术的普及，给我们的学科教学，特别是英语教学带来了一场更为深刻的革命，面对各种教学困难时迎来了新的希望和曙光。

关键词：智能时代新技术;小学英语课堂;运用策略

在智能时代，各式各样的新技术受到一线教育工作者的青睐，如何灵活运用它们，提取最有效的资源，巧妙地运用多种教学策略，将它们的优势发挥出来，已成为当前最重要的研究对象。作为一名小学英语教师，在应用新技术的基础上，从以下教学策略入手，赋予课堂新的内涵，营造开放独特的良好氛围，做到吸引学生兴趣、挖掘学生英语潜能、培养学生内在学习动机、用智能时代新技术培养学生听、说、读、写的综合能力、改善学生的英语学习环境，从而实现小学英语课堂教学的优化。

一、智能时代下巧用网络数据反馈问题

大数据技术是智能时代的利器之一，它有助于我们从不同角度、不同层次分析教学，探索教育教学的新规律。教师可以在后台看到反馈，并发现学生的问题，对此及时调整教学策略。在课堂上进行文本学习时，学生首先关注key questions，阅读并在电子教科书中划线找出答案，上传截图。老师播放所有学生的截屏图片，引导学生观察、比较，同时思考答案的差异。然后，学生二次阅读学习，利用平台中的“纳米盒子”进行朗读发音纠正，然后在小组内继续进行交流并说出问题答案，老师将资源进行回收，把所有问题的答案写在黑板上。有了大数据的支撑，能够客观反映学生的学习效果，它不仅能为教师提供学生的学习反馈，而且能使学生认识到自己的优缺点，实现积极的自我引导，促进交流和进步。[1]

二、智能时代下打造微课趣味英语课堂

在小学英语教学中，传统的教学仍以教师为主要教学主体，主要是加强学生的知识容量，最终目的是提高学生的学习成绩。微课英语教学采用预设课程情境的方式，以视频、音频的形式展示课程内容，符合我国现阶段小学生的基本心理特点，满足了学生最基本的心理需求，发挥学生的创新精神和好奇心，鼓励学生探索英语知识，从而提高教师的教学质量，使孩子们乐于从中学习。在小学英语微课录制中，教师可以将课堂教学内容与实际生活紧密结合起来。例如，在教学形容词“tall”和“short”时，以课堂上的学生为例，进行生动直观的微课讲解，用身边的同学举例，进入真实的情境，“Hes tall.”“Hes short.”以激发学生的学习兴趣，然后激发学生回答问题“Who is tall？”“Who is short？”由此可见，微课的使用不仅有助于学生理解和记忆，并营造出一个生动有趣的学习氛围，有利于激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习效率。

三、智能时代下运用App进行英语写作

小学英语教学中英语写作难以攻下，应用app进行英语写作教学，目的是整合资源平台，搭上智能时代快班车，为学生提供一个随时随地学习英语的学习环境，提供更广阔的学习平台和空间。

智能手机app在英语写作教学中的应用，有以下优点：首先，app在小学英语写作教学中的应用，可以使英语课堂从“单向对话”变成双向的互动交流。在传统教学中，教师是课堂的领导者，具有绝对的权威性。老师讲、学生听，评价也是单向的;用app后，课堂变成了双向的。一方面，教师要有自己的理论、观点和思考，更重要的是要引导学生在课堂上分享自己的收获，而这些应用程序就是可以达成这种分享的方式之一。其次，移动app在英语写作教学中的应用，正是结合了传统学习方式和网络学习的优势，既尊重了学生的学习积极性和创造性，又为教师更好地引导和启发提供了保障。智能app可以方便协助教师完成统计工作，根据直观的数据更好地反思自己的教学，并根据学生的差异进行有针对性的辅导。最后，app提供的平台和资源可以更好地为教学服务，为学生提供大量的课外阅读资料和学习资料，以促进学生更好地发展。[2]

结束语：

综上所述，在智能时代的英语教学过程中，要以学生为主体，以课程目标为出发点，充分发挥新技术教学的优势，培养学生的英语学习兴趣，为其提供良好的视听互动的英语学习环境，随时随地可以学英语，快乐学英语，达到提高英语综合素质的目的，为未来发展奠定基石。

参考文献：

[1]张莹莹.新媒体时代下小學英语教学的创新与发展[J].校园英语，2020（25）：93-94.

[2]黄菊.人工智能赋能小学英语课堂创新教学[J].校园英语，2020（23）：117-118.