小学数学课堂上增强学生数学应用意识策略的探讨

陈小容

摘  要：很多學生都感觉自己在课堂上学的知识无法在生活中得到很好的应用，从而在课堂上的学习效率会随之降低，所以小学数学教师在进行课堂讲解时，不仅要教导学生如何进行数学学习，还要增强学生在生活中应用数学的能力。增强学生应用数学的能力不仅是对学生所学知识的一次实践运用，还是培养学生数学思维的一个良好的方法，教师应该重视学生在这方面能力的增长。

关键词：小学数学;应用意识;结合生活;加强理解;实践活动

增强学生应用数学的意识一是为了让学生能够明确数学在生活中的广泛应用，使学生重视数学学习，二也是为了能够增强学生能力，让学生不仅成为一个成绩优异的学生，还能够全面发展并成为一个优秀的公民。在本篇文章中，我结合多年的教学经验，对小学数学课堂上增强学生数学应用意识策略的探讨做出了如下的分析，希望我的分析对各位教师有所帮助。

一、结合生活进行讲解

小学数学学习的内容都是一些较为基础且与生活连接较为紧密的内容，所以为了能够给学生提供更好的课堂教学，教师可以采用生活化的方式来进行课堂讲解，这样学生就能更好地了解到数学知识在生活中的应用，从而使学生在生活中应用数学的意识得到增强。当然，教师在结合生活进行讲解时，也要注意寻找一些生活中常见的例子，这样课堂的教学效果会更加地突出。

例如，在进行讲解“10以内数的认识和加减法（一）”这一节内容时，我会先带学生认识数字0-5，并带领学生学习无以内数的加减法，在一开始学习时，为了能够让学生更加容易理解，我会采用生活化的教学方式进行课堂讲解。比如在讲解1+4的时候，我会设置一个情境：小明原本有1颗糖果，然后妈妈又奖励他4颗糖果，那么他现在一共有多少颗糖果呢？这个问题的算式其实就是1+4，为算式设立一个具体的情境，会让学生在学习的时候更有代入感，在生活中遇到相似问题时也能运用数学知识完成解答。这样结合生活具体情境进行讲解，不仅能够让学生在学习时更为轻松，也能让学生在生活中遇到相似情况时更加轻松地运用自己所学数学知识进行计算，这样可以使学生数学应用能力得到十足的提高。

二、加强学生知识理解

要想让学生能够在生活中灵活运用数学知识，首要条件便是学生能够完全掌握这个知识点，学生只有完全掌握这个知识点并将其灵活运用，才能在实际生活中正确运用这个数学知识点。所以教师在讲解每一个知识点是一定要将其讲的细致透彻，确保每个学生都能够听懂并掌握，这样子既能提高学生对知识的掌握，增强学生在期末的数学成绩，又有利于增强学生在生活中对数学的应用。

例如，在进行讲解“表内乘法（一）”这一节内容时，我会特别注重向学生讲解乘法的初步认识这一小节内容，很多教师在讲解乘法时直接让学生背记乘法口诀表，这样学生的乘法口算能力可以很快地得到提高。但是这样做也有一个弊端，那就是学生对于乘法的理解不够透彻，只能进行相应的数学题目计算，无法在生活中很好地应用它。而我会在课堂上详细地向学生讲解乘法的意义，比如，3×4，其实就是三个四相加当然也可以说它是四个三相加，我只有这样让学生详细地掌握乘法基本含义，学生才能够在日常生活中灵活地应用乘法计算去解决一些实际问题。其实数学在生活中的应用是非常广泛的，但是很多时候学生并不能意识到这一点，其原因之一就是对知识的掌握不够透彻、理解不够充分，教师应该重视学生在这方面的学习。

三、举办数学实践活动

如果教师只在课堂上单调地讲解数学知识，学生就只会懂得进行书本上的运算，学生就很难将这些知识运用到我们的实际生活中，教师可以举办一些小小的活动让学生能够将自己所学知识充分应用在其中。而且举办数学实践活动不仅可以增强学生应用意识，还可以提高课堂的趣味性，使学生将更多的精力集中在课堂上，可以说是一举两得的一种教学方法，教师不妨在小学数学课堂中灵活地运用。

例如，在进行讲解“角的初步认识”这一节内容时，我会带来各种各样生活中常见的一些物体，比如，书本、五角星、剪刀，然后我会在讲完有关角的一些知识后拿出这些物品，让学生来辨识一下他们属于哪一种角。我会轻轻地张开剪刀，让学生看一看这属于哪一种角，到学生全部回答正确以后，我会再将其打开得更大一些让学生再次辨认，通过这样子的实践让学生充分意识到锐角和钝角的不同。我也会让学生看看自己手中书本的四个角，同时我也会让学生自己去回想一下生活有角的物品，来比较哪一位学生说的最多。借助这样一个小小的实践，我会让学生充分意识到生活中角的存在，让学生体会到身边处处有数学，从而了解到学习数学的重要性，这样学生会更加主动地进行数学的学习，学习的效率也会随之得到增加。

总而言之，加强学生数学应用的意识，引导学生利用数学知识解决实际问题，当学生成功解答出来后学生会感到十分的自豪，这份情这份情感又会督促学生在接下来的学习中更加努力，而学生更加努力的学习又会让学生的数学成绩得以提高，解决更多的实际问题，这样就形成了一个良性的循环，这也是增强学生数学应用意识的原因之一。

参考文献：

[1]郑丽娟.生活情境方法在小学数学教学中的运用研究[J].兰州教育学院学报，2015，31（12）.

[2]柯惠红.利用生活情境开展小学数学教学[J].教育教学论坛，2012（01）.