思维导图在小学英语教学中的作用

江西省赣州市红旗大道第二小学 李冬英

在教学小学英语的过程中，英语老师必须要灵活使用不同的教学方式，把教学理论和教学目标有效融合在一起，这样才能够提高英语教学的质量和效果。在英语教学中运用思维导图，不仅能够有效激发学生的英语兴趣，同时，还能够提升小学生的课堂注意力，不断增强他们的语言运用能力以及锻炼学生们的思维能力，进而培养小学生的创新精神。

一、英语教学现状

目前，英语教学的外部和内部环境发生了非常明显的变化，英语教学的质量和教学水平有了较大的提升。然而应试教育所带来的负面影响仍旧存在，大多数学生也形成了被动获取以及不当的学习知识习惯。当前，英语教学进行创新以及调整的压力也非常大，所以使得一些创新教学方法在实际教学中可以得到很好的运用。

二、作用分析

处于小学阶段的小学生，他们的心智还不是很成熟，而且注意力也不够集中，在教学小学英语的时候，借助思维导图可以把英语知识内容通过图像表示出来，还可以提升他们的注意力。其次，运用思维导图也能够使小学生对学习的知识有一个基本的了解，在他们的脑海当中形成一个知识框架。另外，小学阶段的英语词汇量比较大，而且英语句式结构也很多，老师若是采用以往的教学方式，那么不仅无法提升学生们学习的兴趣，同时还会使他们对英语课程产生厌烦感。若是在英语教学的过程中运用思维导图则可以大大提高课堂的趣味性，提升学生的学习兴趣。比如，小学生在学习有关颜色的单词的时候，就可以从colour出发，然后引申出red、green、yellow、orange以及blue等单词，英语老师先确定好一个范围，学生能够结合所学的知识来补充，从而达到良好的教学效果。

三、英语教学中应用思维导图有效策略

1.提升掌握单词的能力。在英语教学中，单词是最基础的内容，老师在教授学生掌握英语单词的时候，一般情况下，会让小学生把单词进行一个一个拼读然后再记忆。这样的教学方式，使得大部分小学生都厌烦背单词，而且掌握单词的能力也不高。若是老师可以利用思维导图的模式，那么不仅能够帮助小学生把单词进行归纳和梳理，同时还能够帮助他们有效地记英语单词。针对数字有关的英语单词，老师就可以带领学生进行总结单词，然后找到其中的规律，例如：sixteen、eighteen以及thirteen等，老师就可以引导学生利用思维导图来记忆，进而总结出规律，表示数字“十几”的结尾都是“teen”。以这样的教学方式，既能够把相近的英语单词进行总结和归纳，同时还能够帮助小学生记忆。

2.调动学生的积极性。大多数学校在教学英语的时候，运用思维导图仍然处在肤浅的阶段。小学生还是被动地接受学习，很难在课堂中真正运用思维导图。其次，思维导图的运用也不是僵化的以及机械的应用，所以，在具体教学英语时，要灵活应用思维导图方法，使得可以实现预期的教育目标。比如，借助思维导图，把小学生的词汇还有爱好进行积累分组，然后选择很多个话题来讨论，并且利用思维导图来记录讨论的结果。另外，头脑风暴方法也是推动师生交流、增强小学生的兴趣、以及团结合作的方式。

3.完善知识结构。在教学小学英语的过程当中，老师借助思维导图的方式来教学，能够让学生感受到学习英语知识的趣味性。老师组织不同的英语游戏活动，让学生把自己所学的英语单词，利用思维导图来整理、然后再系统的学习。其次，通过思维导图还可以构建比较完善的知识系统，在英语语法、单词、语句等领域进行有效的整理，从而不断强化他们的记忆力。比如，在学习puton、clothes、funny以及shoes等有关单词的时候，老师就可以整合这些英语单词，借助思维导图法来梳理，让学生回忆各种单词，如此才能够有效巩固单词。

总而言之，英语课程以往的模式还存在着诸多弊端，由于部分老师和学生的家长还存在思想上的误区，为他们预留了比较繁重的作业，让学生的学习变得十分痛苦。因此，在以后教学英语的时候，老师应积极运用思维导图，并顺应学生的学习特点，进而为他们未来的学习打下基础。