“立德树人”理念下高职院校常态化德育工作探讨

邢志鹏

“立德树人”理念下高职院校常态化德育工作探讨

邢志鹏

（湖南工艺美术职业学院湖南益阳413000）

近年来，国家越来越注重学校教育中德育培养的重要性，尤其是对于一些高职院校来说，学生所接受的学科教育要少于本科及以上学生，他们在学习成绩方面存在一定的差异。对于这些学生应该也要在他们的思想品质上进行教育，使他们能在日后学有所成为，并且具备良好的品格社会做出贡献。文章从在新时期下立德树人理念的内涵和原则，当前高职学校在德育培养中存在的一些误区，以及立德树人视角下学校德育教学的探索路径等方面进行了探究。

立德树人；高职院校；德育；核心素养；教学工作

在教育领域的各个方面，都要重视学生综合素质的培养，不仅是在智育方面有所提升，更要使他们的德育方面跟得上智育的发展。高职学校的学生由于自身学习成绩或兴趣等因素，他们已进入学校就开始接受职业化教育，根据他们所选择的专业进行学习，在此之前他们在中学阶段所接触到的德育教育大多是一些较为浅显的理论知识，对于他们价值观还没有形成深入的影响。因此，学校必须贯彻落实立德树人的理念，在思想政治、心理健康等方面对学生进行集中化的教学，在德行兼备的基础上，将他们打造成为具有正确三观的人。

1 新时期下立德树人理念的内涵和原则

1.1 立德树人要求以德为先，建立完善的社会价值观念

在传统的教育中，学生对于学习成绩的重视程度比其他方面都要高，但是随着素质教育对于学生核心素养的要求，学生应该实现在全方面的发展。因此，“立德树人”的理念成为当前被学校所遵循的工作重点之一，这是由于在社会发展的趋势下，学生的成绩情况并不能代表学生的品格的优劣。对于一个人自身品格的看中，需要他在思想、政治、法制、道德等各方面进行全方位的提升，只有这些方面都得以完善，人格的多维度建设才更加充实。在以德行为基础之上，学校对于学生的培养应该是一个长期且潜移默化的过程，基于此需要学校具备相应的培育能力，为我们的社会不断输送优秀的人才[1]。

1.2 坚持以学生为本的原则，规范其发展路径

塑造良好的德育教学过程，不是以教师作为教学过程的主体，而是应该以学生作为培养的核心因素，充分贯彻生本理念，重视学生的品德建设，要求他们在学习中还是在日常的生活中都应该遵守法律和道德的界限。才学的高低对于学生来说并不是最重要的，而日常的处事中品德行为的高尚和优秀才是更重要的。因此，学校要以学生作为教书育人的出发点，进行德育课程的设计，使每一个都能从中收获对自己有益的知识和生活道理，助力成长道路的一帆风顺。

1.3 坚持以思政为导向原则，为社会培养高质量人才

对于已经进入高职学习阶段的学生来说，对一些国家大事的知晓和掌握已经成为生活和学习非常重要的一个方面，这不仅是作为学生需要了解的，而且是作为一个国家的合法公民对自己国家的关注和实时动态的了解。因此德育教育需要以正确的思想政治教育作为教学的基本原则之一，要求学生在日常生活中用这些思想道德高度的理论来要求和规范自己的行为。这样学校所培育出来的人才，不仅在专业知识方面有优势，还可以适应社会的发展，被企业重用和提拔的高质量人才。

2 当前高职学校在德育培养中存在的一些误区

2.1 学校针对德育工作机制不完善，教学效率不高

在一些高职学校中，并没有设立专门的德育工作推进部门，在课程安排方面是其他学科的教师兼课的模式进行，对于德育培养的重视度还不够高，在日常的教学考核工作中没有将德育课程考核作为目标之一进行教学任务的探究。学校的整个德育工作的机制是不完善的，在这种条件下学生很难得到有益的思政教育，也没有得到正规的德育栽培，教学的效率自然无法得以提升。需要在充分考察和探究后进行课程的设置，以引导学生在课堂上形成对于正确价值观的认知。

2.2 专业化课程占用教学时间，德育课程较少

高职学生在学习中大部分时间都在学习他们所选择的专业课程，这些课程是对于他们将来进入社会寻找相对于的社会岗位有很大的影响，属于他们必须掌握的技能。但同时，也由于这些课程占用了大量的教学时间，导致留给德育课程的时间越来越少。对于社会企业来说，看待一个人的专业能力固然非常重要，这几乎决定了他能不能进入企业工作，但是企业也很看重员工的个人德行问题，如果是一个品质有问题的人，思想观念不正，还有过触犯法律的行为，自然是不予录用的，这样一来，再高超的专业技能也无济于事，如果一个人连人品都无法保证，怎么去保证能够好好学习和工作，答案是肯定的[2]。

2.3 德育教学工作流于形式，呈现效果不明显

一些高职学校虽然开设了德育课堂，但是课堂的过程常常是流于形式，虽然有课堂，但其中教授的内容却很少，甚至没有专门针对德育教学的课本，是由教师备课进行讲解。对于这类不是专业科目的教学工作，教师备课也是敷衍而过，没有对课程进行详细的策划和知识点的贯通。大多时候德育课堂由于缺乏相关的师资，没有专业的教师授课，最终都只能沦为学生们的自习课，这样极大地浪费了本来的课程时间，不利于学生通过学习对于社会主义核心价值观等知识的理解，也就无法以身实践，在学习中加强自身优良品德。

3 立德树人视角下学校德育教学的探索路径

3.1 建立健全德育教学体系，重视学生的德行培养

学校应该在现有专业课程的基础上，开设专门的德育课程，配备大量的师资力量，使学校的德育教师的专业性得以提高。只有在一个完整的教学体系的指导下，学生们在道德、法治、思想教育等方面才能获得良好的培育。学生们的德行教育是其成才过程中一个关键性的指标，只有通过系统化的学习，才能得到更加优质的教育水平[3]。此外，学校还要在德育教育方面给予充分的重视，通过完备的教学体系，学生可以对一些国家大政方针、日常的行为规范等形成一个初步的认识，这就是立德树人观念所传递出的价值观。

3.2 教师日常以身作则，给学生树立品德榜样

榜样的力量是非常强大的，在德育教学中，教师要以身作则，以自身的行为规范去影响学生，给学生们树立一个良好的典范，教他们在为人处事方面能够更加的符合社会主义核心价值观念所倡导的内容。例如，一些教师在备课的过程中应该认真的对待课堂，给学生一个专业的教学模范，这样学生也能够从教师的态度中感受到课程的重要性，从而能够更加认真地学习。还有一些对于中国传统优秀文化的了解，教师需要在自身深入探究之后，再给学生进行系统化授课，以案例的形式给学生进行介绍，提升学生的学习热情。

3.3 改善枯燥单调的模式，开展多元化德育教学

有一些教师在讲课中所使用的教学方法还非常的刻板和枯燥，难以激发学生的兴趣，因此教师应该改善自己的教学模式，通过更加多元化的方式给学生带来新鲜感。教师可以充分利用新媒体教学工具，将一些法律、道德等方面的知识点以视频的形式生动地展现给学生，通过观看这些有教育意义的视频，学生能够更加深入地理解其所传达的重要意义[4]。只有学生对这些知识进行充分吸收，才能实现立德树人的教学目标，在他们成长的道路上，这些知识将会成为他们的行为准则，伴随着他们走向社会，使其成为更好的人。

4 小结

通过以上的探究我们可以在立德树人理念的视阈下看到在高职院校开展德育教育的重要性及其原则，也可以通过探究而得知当前高职学校在德育教学中所存在的很多问题，根据这些问题症结可以有针对性地进行解决。充分贯彻立德树人的理念，先立德后树人，使学生都能成为更加适应社会且品德优秀的人才，这对于他们将来的职业发展无疑是有益的。

[1]黄道平.构建新时代高职院校德育工作体系[J].学校党建与思想教育,2019(24):7-9.

[2]蔡妙琴.提升教学实效,落实立德树人根本任务——浅谈新时代下中职德育课改革探索与思考[J].现代职业教育,2019(24):15-17.

[3]张树新.职业素养培养视角下的高职学生德育工作创新[J].明日风尚,2018(14):180.

[4]邬丽君.高职院校“产学研”相结合的德育价值与实现路径研究[J].时代报告:学术版,2019(5):214-215.

邢志鹏（1986- ），男，汉族，山东栖霞人，硕士研究生，讲师，研究方向：室内设计、室内软装设计。

10.3969/j.issn.2095-1205.2020.02.67

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2095-1205(2020)02-105-02