开展高中英语第二课堂，弘扬中国传统文化

陈乃聪

摘 要：在素质教育改革的背景下，高中英语教师也要注重对学生核心素养的培养，并在英语课堂教学中对我国传统文化进行积极渗透，以弘扬我国的传统文化，提高学生的文化素养。而在高中英语教育中，第二课堂作为教学的补充，是渗透传统文化的重要教学平台，高中英语教师要把握课堂教学的机遇。

关键词：高中英语 第二课堂 中国传统文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.19.032

随着我国传统文化越来越受到重视，高中英语教师也要在课堂教学标准的要求下，对英语课堂教学渗透传统文化的策略进行优化。教师不仅要引导学生通过课堂学习掌握英语知识内容，也要对学生们的文化素养进行培养。合理运用高中英语第二课堂进行传统文化渗透，不仅可以让传统文化教育的效果得到提高，也能让传统文化真正融入高中英语教学过程中，对学生文化素养的发展具有重要意义。

一、高中英语课堂传统文化渗透

1.渗透传统文化的必要性

当下，为了满足学生们的学习需求和社会发展需求，高中英语教师要在课堂中积极对传统文化进行渗透。而文化与语言又存在着关联性，预言是文化的重要载体。在高中英语教学过程中，学生们通过对英语语言的学习，能够了解丰富的西方文化知识。为了促进学生文化素养的全面提高，英语教师也要结合我国优秀传统文化，引导高中学生们对文化内容进行了解，强化学生们的民族文化自信心，也让中华传统文化能够得到弘扬与发展，促进我国软实力的提高。而且，通过对传统文化的渗透与教育，还能提高学生们的英语交流能力和核心素养，让学生能够跨文化进行口语交际。而这就需要学生对英语语言和西方文化掌握得更加全面，了解东西方文化的差异性。同时，在进行传统文化教育时，教师也要为学生们树立正确的文化观念，让学生人生价值观得到树立。高中学生正处在思想成熟的重要阶段，在这一阶段文化对学生们的影响非常重要，而隨着西方文化的涌入，导致我国传统文化受到冲击，出现了许多崇洋媚外现象。因此，高中英语教师需要通过渗透传统文化教育，为学生们树立正确的文化意识，让学生能够意识到学习传统文化必要性，并通过文化教育为学生综合素质发展奠定基础。

2.高中英语课堂传统文化渗透的教育现状

传统文化教育受到了重视，对高中英语教学也提出了全新的要求。英语教师要引导学生在学习英语知识内容的同时，引导学生了解东西方文化的含义，让传统文化能够在课堂教学中渗透。然而，实际的传统文化渗透教育的效果并不理想。导致这一结果的原因主要方面便是英语教材中大多都是国外的文化资料和学习内容，而对我国传统文化内容的描写较少。教师在教学中缺乏传统文化渗透的切入点，导致教学效果并不理想。此外，许多教师在传统教学观念的影响下，对于传统文化教育渗透并不重视，仍对英语知识内容进行重点教学，无法满足学生们的传统文化学习需求，导致英语课堂中传统文化的价值无法体现。

二、高中英语第二堂课的内涵分析

在高中英语教学阶段，英语教师可以通过第二堂课对教学进行补充，开展丰富多样的教学实践活动，引导学生们对英语知识进行自主学习。第二堂课不仅能够打破教材的限制，也能有效锻炼学生们的学科学习能力，让学生们通过第二堂课的学习，提高英语水平。并且，在开展传统文化教育时，英语教师也可以通过第二堂课对传统文化进行渗透。第二堂课作为依托于第一堂课的平台，让学生能够将学习的英语知识进行应用，为学生们提供了展示自身的平台。而通过在第二堂课中渗透中华传统文化，教师能够引导学生通过实践活动对传统文化进行了解，提高学生们的文化素养和学科核心素养，实现了素质教育对高中英语教学提出的教学要求。

三、开展高中英语第二课堂，弘扬中国传统文化的策略

1.以传统文化为课堂核心，开展课外阅读活动

在高中英语教学过程中，为了提高学生们的跨文化交际能力。英语教师要重视引导学生们学习大量的英语语言。而这时英语教师便可以开展第二课堂，通过第二课堂引导学生对英语知识内容和传统文化进行学习与理解，并为学生准备丰富的阅读学习材料，引导学生进行拓展阅读和学习实践活动，让学生通过阅读积累英语语言知识，并了解阅读材料中的传统文化内容。而英语教师在对教学材料进行选择时，也可以选择我国传统的艺术文化，如，书法、绘画、剪纸等，让学生在了解传统文化的同时，培养学生们的传统文化学习兴趣。

例如，在学习Unit 2 “Travelling around”的知识内容时，教师通过第一堂课的教学能够引导学生了解世界各地的英语表达，并对世界各地的文化和景色进行领略。而在第二课堂中，高中英语教师便可以结合我国的地域文化进行渗透，通过我国少数民族的传统民俗等阅读材料，引导高中学生对我国少数民族的传统文化、民俗进行了解，而这也符合课堂教学的主题，模拟出学生们在国内周游的情境。如，藏族人民会在节日摔跤，让学生通过材料阅读能够拥有真实的体验与感受，也可以结合少数民族的服饰与图案，引导学生们通过阅读英语材料对文化进行了解，让学生在第二课堂口语交际能力得到锻炼，并能够对我国传统文化进行了解。

3.通过视频引导学生了解传统文化，并对文化进行讨论

在开展第二课堂教学时，英语教师也要以“中华传统文化”为教学主题，对课堂教学计划进行设计。而为了让课堂教学体验更加直观，营造轻松愉悦的课堂学习气氛，高中英语教师可以通过多媒体视频课件，引导学生对传统文化进行学习，并对学生们的英语听力能力进行锻炼，激发学生们的学习欲望。而视频形式也能够展示出丰富多样的传统文化内容，让学生在直观地体验下，对东西方文化的差异进行了解。

例如：在开展Unit 5 “Languages around the world”课堂教学时，英语教师在课堂上不仅要引导学生对学习内容进行理解，也要让学生能够学习英语的语言文化。而在第二堂课中英语教师要以“我国传统文化”为主题，结合视频形式引导高中学生们了解我国的建筑文化、艺术文化、语言文化等内容。教师可以让学生们结合第一堂课的学习内容，观看视频，以及对视频中英语语言的理解，对东西方文化差异进行了解，以提高学生们的跨文化交际能力。

4.积极开展社会实践，弘扬并传承中华传统文化

高中英语教师也要合理运用第二课堂教学，开展社会实践，让学生在社会实践中对家乡的传统文化、传统节日习俗进行感受。同时，引导高中学生积极参与到实践学习中，锻炼学生们的实践学习能力，在实践中感受我国传统文化、深刻了解我国传统文化，让传统文化能够得到传承与发扬。

例如：在对Unit 4 “History and traditions”进行第二课堂教学时，高中英语教师可以结合端午节、中秋节等节日的传统习俗，开展社会实践教学。同时，也要在课前布置学习任务，让学生通过对资料的搜集了解我国的传统节日。而在实际社会实践教学中，教师可以引导学生通过包粽子、做月饼等活动，感受传统节日习俗的氛围，让课堂教学更加贴近生活实际，也让同学们对传统节日习俗文化的理解更加深刻。同时，在社会实践学习过程中，学生对传统文化也会产生学习的兴趣与欲望，在课后也能够积极对传统文化进行了解，有利于我国传统文化发扬光大。

在高中英语课堂教学中，英语教师要积极运用第二堂课进行中华传统文化的渗透，以“传统文化”为课堂教学主题，设计合理的教学计划和实践活动，让学生在活动中对传统文化进行了解，提高学生们的文化素养，也让高中英语第二课堂教学效果显著提高。

参考文献：

[1] 仉艳秋《如何在初中英语教学中弘扬中国传统文化》，《吉林教育》2017年第12期。

[2] 郭玉龙《中国传统文化在高中英语课堂教学中的渗透》，《双语学习（乌鲁木齐）》2018年第10期。

[3] 赵美玲《在初中语文课堂中弘扬优秀传统文化的教学策略》，《新课程导学》2019年第15期。