中华传统文化与初中英语教学的融合途径探究

汪莉

摘 要：《义务教育英语课程标准》指出，学习一门外语能够促进人的心智发展，有助于学生认识世界的多样性，在体验中外文化的异同中形成跨文化意识，增进国际理解，弘扬爱国主义精神，形成社会责任意识和创新意识，提高人文素养。因此，在初中英语教学中，教师应有意识地将英语教学与传统文化的内容结合起来，让学生在生活化的学习体验中感受西方的语言习惯与中国的语言差异，感受东西方的思维习惯差异，感受东西方的观念差异等。

关键词：初中英语 中华传统文化 融合途径 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.19.029

一、将传统饮食文化融入英语教学

“民以食为天”，一日三餐和学生们的学习和生活息息相关。将学生们最熟悉的饮食形式融入英语教学的过程中，能够唤醒学生对现实生活的思考和体验，通过感受自己的饮食习惯和西方人的饮食习惯的不同，让学生在观察、对比、分析等认识体验的过程中，感受传统饮食文化与西方饮食文化之间的碰撞，实现英语学习与传统文化的有效融合。

例如，在学习《I like noodles》的实践中，教师将饮食文化和英语学习的过程结合起来，让学生在生活化的话题介入中展开对英语学习的具体讨论和分析。学生利用饮食文化交流会，通过将中国的饮食文化与西方的饮食文化有效地对比，如面包、汉堡、薯条……这些学生们熟悉的西餐，味道单一、烹饪方法简单，适合上班族、生活节奏快的人;而中国的饮食则注重不同食材的特性，注重将食材的味道、营养激发出来。所以，中国的饮食包含蒸、煮、炖等精细化的细节，每一个细节不到位，做出的食物的味道就会大打折扣，这和中国是礼仪之邦有着很大的关联。在待人接物、饮食生活等方面，这些细节性的内容，彰显着一个国家、一个地区人们的性格特点、风俗习惯、文化形态等。

二、将传统游戏文化融入英语教学

《英语课程标准》以“学生能用英语做事情”的描述方式，设定各级目标要求。英语核心素养明确指出，学习的目的是为了在具体的实践中得以应用。学习英语就是为了提升学生“用英语做事情”的能力。體育游戏不仅具有其特有的实践性意义，对学生的学习兴趣培养、学习参与程度提高等都有着积极的意义和作用。因此，在英语教学中，融入传统体育游戏，对提升教学效果、促进文化理解等都有着重要的促进作用。

例如，在学习《How often do you exercise？》时，教师利用传统的体育游戏设置，让学生在动作演示游戏活动中，通过身体的动作进行展示，来猜测各种传统的体育活动类型。游戏的趣味性能够极大地提升学生在学习活动中的参与程度，同时，学生对学习对象的认识和理解能力也会在轻松愉悦的学习气氛驱动下得到加深和提高，其思维更加敏捷、对学习对象的理解和接受能力自然更高、更强。在游戏活动中，学习活动的气氛得到有效调动，学生自然而然地将话题转移到对学习对象的探究和理解实践的具体过程中，让学感受中西方体育活动类型的差异，感受中外文化在交流、沟通等方面存在的差异，感受不同文化类型，对人物的性格、习惯、生活等方面的影响，在积极的文化交融中，实现学生高效学习的效果。

三、将传统节日文化融入英语教学

中国传统节日文化与学生的日常生活更是关系密切，也是学生格外关注的内容。随着中国对传统文化的重视程度不断提升，传统节日文化对学生的学习和发展有着积极的意义和作用。在学生感兴趣的节日文化主题的渲染下，学习能动性能够被有效地带动起来，学习参与能力和语言交流能力等都会在积极的学习实践中，得到有效发展。

例如，在学习《I think that mooncakes are delicious！》的实践中，教师让同学们在传统节日故事的演讲交流过程中，将英语表达与传统文化有机结合，感受传统文化带给自己丰富的心理体验和感受等，在同学们积极的语言表达和交流后，实现英语学习效果的有效体现。

总之，在初中英语学习实践中，教师将传统文化通过话题、游戏、故事演讲等形式有效地结合起来，在积极的理解和探究过程中，实现学生英语学习效果的最大化。

参考文献：

顾玉珍《探究中华传统文化与初中英语教学融合路径》，《海外英语》2019年第22期。