融传统文化于音乐教学

陈贺

摘 要：义务教育音乐课程在教育教学过程中越来越关注传统文化和音乐课程的整合和融入，这对于进一步丰富和完善音乐教育的相关内容和形式，有着十分重要的作用，同时对中国传统文化进行弘扬也有着深远的价值。因此结合这样的情况，本文重点分析和探究把传统文化和音乐教学有效融合的相关策略等内容，希望本文的分析能够为提升学生的音乐素养而做出应有的贡献。

关键词：音乐教学 传统文化 整合 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.27.028

实现优秀传统文化与音乐课程的有效整合，对于丰富音乐教育的内容和形式，弘扬中国传统文化具有重要的意义。实现音乐课程与优秀传统文化整合，有切实可行的手段和方法。对音乐教育工作者而言，对其专业技能、综合素质等方面也提出更高的要求，同时面临更大的挑战。在这样的情况下，音乐教师需要着重做好专业技能的增进工作，也要充分融入优秀传统文化的相关内容，实现有机整合，以此为学生提供更加良好的富有优秀传统文化意味的音乐教学服务，这对于提升学生的文化观念和民族意识有着十分重要的作用。

一、融传统文化于音乐教学的必要性

当前，义务教育音乐课程标准和改革进一步改进和完善，进一步明确要求“音乐作为人类文化的一种重要的形态和载体，音乐蕴含着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随着人类历史的发展，满足人们的精神文化需求”，其中的根本功能就是确保中华民族优秀文化得以传承，进一步有效增进对于世界音乐文化丰富性和多样性的理解和认知。在这样的背景下，充分确保音乐教育教学过程中能够融合传统文化的相关内容，有着十分显著的作用和价值，是至关重要而且十分必要的。在音乐教学过程中，确保不同阶段和相关内容融入传统文化的精华，这样能够进一步有效整合音乐教育资源和优秀传统文化资源，使其实现整合和融入，这样能够确保学生们在丰富生动的音乐氛围中更加有效地感受到传统文化的无穷魅力，確保两者可以深入融合，体现出应有的音乐的民族性和传统文化的音乐性等相关内容，而这对于传承祖先的经典和传统文化的精髓有着决定性的作用。

当前，从整体情况来看，在音乐教学中往往缺乏足够的人文性和传统文化的相关内容，并没有着重做好传统文化的传承和弘扬工作，由此导致音乐教学十分乏味，音乐教学现状不够理想，从孩子们所唱的歌曲中可以看出，呈现出十分典型的成人化和流行化的特征。这是因为相关方面并没有高度关注优秀传统文化的重视和保护工作，并没有在实际的音乐教育教学过程中充分融入相关内容。针对这样的情况，确保两者实现更有效的融合，实现深入地渗透，这对于有效处理相关方面的问题，缓解当前音乐教学缺乏传统文化底蕴的现状，有着十分关键的作用，因此使两者有效融合是十分必要的。通过实践的检验效果可以看出，国家相关方面对于优秀传统文化提高了重视和保护的力度，使越来越多的传统经典戏曲、乐器和古诗词等等在音乐课当中得到更有效的融合和渗透，让学生们在传统文化的熏陶之下，逐步在人文素养、音乐技能和综合素质等方面都可以得到显著提升，而这样的成效也说明两者进行更有效的融合有着显著的必要性。

二、融传统文化于音乐教学的策略

1.从音乐课程性质出发，使优秀传统文化和音乐课程充分融合

在传统文化和音乐教学融合的过程中，要立足于音乐课程本身，对其进行深入的挖掘，注重把握课程的性质和新课改的相关要求，利用课程的相关资源，这样才能体现出两者融合的针对性和有效性。针对音乐课程来说，它体现出十分显著的人文性、审美性、实践性等相关特征，课程的编写内容是相关专家学者通过精心的研究和会审而制定出的，具有十分丰富的内涵。在这样的情况下，在实际的课程挖掘过程中融入传统文化的相关内容，就显得更具有实效性。我国的传统文化有着数千年的历史，有着丰富的内涵，对于培养学生的高尚情操，养成健全完善的人格，有着十分关键的作用。因此，在课程开发和挖掘的过程中进一步进行传统文化的引导，丰富其音乐实践，带领学生走进更加和谐完满的音乐世界，使其音乐素养和传统文化素质得到全面的提升。同时因为课程资源的有效引导，使学生的学习兴趣进一步激发，有更大程度的亲近感，从而在两者融合的过程中有更为丰富的课程研究效果和掌握程度，进而有丰富的情感和审美体验。

2.在两者融合的过程中，要确保教育的目标、内容、形式等等实现有机结合

要想确保音乐教学和传统文化实现更加有效的融合，使融合的深度进一步增强，就需要在音乐教学的目标、内容、形式等相关方面都有机整合，实现更深层次的结合，这样才能体现出相对应的融合效果。在实际的教学过程中要充分体现出音乐学科的性质和特点，进一步把握音乐教学和传统文化的内在联系和必然的发展规律，以此深入理解两者的相关内容，突破学科之间的壁垒，确保两者之间能够实现融会贯通，触类旁通，从而呈现出融合的真正实效。在音乐教学过程中，要充分结合学生的身心发展特点和音乐教学规律，选择更科学合理的传统文化内容，确保其优质性，实现去伪存真，去粗取精，尽可能选择更适宜、更经典的传统文化内容，对其进行保留和开发，这样才能取得更加良好的整合成效，进而从根本上提升学生的音乐感受力和传统文化的鉴赏能力。在实际的教学领域，要在内容、形式等相关方面都实现全新的整合，以相应的融合目标为基准实现灵活有效的教学，这对于弘扬传统文化有更为重要的作用和价值，同时也能够提升学生的音乐素养和综合能力。

3.使学生在浓厚的音乐氛围中感受传统文化的无穷魅力

要想使两者实现深层次的融合，就要激发学生的学习兴趣，要充分创设出相对应的浓厚的音乐教学情境和氛围，以此吸引学生融入其中。在这样的情况下进行传统文化的渗透和融合，使其成为一个有机的整体，这样才能更有效地激发学生的积极性和自主探究精神，使其自觉自愿的在这样的氛围中感受到两者的无穷魅力，在潜移默化之中使其综合素养方面得到全面提升。例如，可以通过“传统戏曲”氛围的营造，体现出音乐教学的价值和作用。在这样的氛围中，让学生对传统戏曲有更深入的了解，并且进行针对性的模仿欣赏和创作，以此促进学生的音乐体验进一步增强，有更为显著的赏析能力和音乐表现力。

4.打造音乐课程和社团活动和传统乐器进校园活动等

在音乐教学过程中，不仅要注重做好课堂教学，同时还要针对音乐教学的范围进行不断拓展和延伸，进一步延伸到课外，使课内课外实现充分的融合，这样才能取得更加良好的效果。在课外音乐教学实践中，可以打造音乐实践课程，组建社团活动，积极有效地推进传统乐器进校园的各类活动，这样才能让学生更有兴趣融入其中，有相对应的演出场地和机会，更利于学生的演奏和学习实践。例如，快板、腰鼓、笛子等都是音乐教学中至关重要的内容。针对不同的乐器可以组织相对应的社团活动，以此结合学生的兴趣和能力，引导和鼓励学生自选乐器，这样能有效提升其个人的音乐素养，发挥音乐特长，同时在整个过程中融入传统文化的相关内容，进一步融合古诗词新唱，散文古诗词配乐以及成语故事表演等相关内容，进一步增强音乐活动和相关团体的文化素养和底蕴，让学生的人文素养也得到全面提升。

通过上面的分析，我们能够进一步看出，在当前的音乐教育教学过程中更加关注传统文化和音乐教学的有效融入，充分体现其重要性和必要性。在具体的操作过程中，要结合学生的实际情况，针对音乐教学的内容、形式、目标等方面，都要和传统文化的特点进行深入的融合，有针对性地选取更为优秀的传统文化内容，使其精髓得到充分的体现，通过更加丰富多彩的形式，使音乐教学的边界和范围进一步拓宽，让学生更喜闻乐见，更有兴趣融入两者融合的过程中来，进而为其人文素养和综合素质的提升提供基本保障，进一步开发学科的深度，优化教学内容和教学方式。

参考文献：

[1] 段小丽、刘海涛《论高校音乐教育与中华民族优秀传统文化的结合》，《戏剧之家》2016年第6期。

[2] 金花《培养民族音乐兴趣中增强爱国主义情感》，《读与写》2016年第11期。

[3] 何美荣《试论中华民族优秀历史文化传统的基本内容》，《湖南行政学院学报》2001年第5期。