在小学语文写作教学中渗透传统文化的优势

李玉姣

摘 要：小学语文写作教学应当注重渗透传统文化，通过传统文化激发学生的写作实践热情，降低学生参与写作的畏难情绪，开拓学生写作思路，提高学生写作的质量。小学语文教师还要善于渗透传统文化，组织开展丰富的传统文化教学实践，以丰富多样、形式新颖和互动实践的方式进行传统文化渗透，促进学生进一步加强对传统文化的理解，提高写作教学的整体质量。

关键词：小学语文 写作教学 传统文化 优势分析 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.27.006

小学语文写作教学的关键在于树立学生的写作格局，教师应当从传统文化出发，汲取传统文化精髓，发挥优良传统文化对学生在命题立意、谋篇布局、收集素材和优化表达方式的诱导作用。从写作角度看，传统文化具有教育、引导、促进的优势，有助于小学生理清作文的思路，丰富写作的素材，借鉴写作的手法，还要从小学生的实际情况出发，借助传统文化进行写作教学。

一、写作教学运用传统文化的重要价值

1.以传统文化丰富写作素材

传统文化是小学生写作的源头活水，丰富的传统文化可以增加学生的知识储备，为学生的作文构思创作条件。例如，不同类型的古诗、故事、文化现象都有助于学生积累丰富的文化知识，从而丰富写作的内容。广泛的接触传统文化还可以对学生的思想情感进行熏陶，优化学生的思想认识，提供大量形象的、生动的、具体的和广泛认可的素材，提升了小学生作文内容的新颖性，满足学生写作的创新需要，帮助学生适应不同题材需要，拓展了学生写作的视野。

2.以传统文化提升写作质量

传统文化还可以融入日常习作训练当中，优化了学生的写作思维，提高了学生实际作文能力。例如，在作文题目中引入古诗，可以起到画龙点睛的效果，会提高作品的质量，进一步增强作文的文学性，增强作文的美感，使得作文更加形象、生动且富有生命力。在作文中巧妙的引用经典，不仅可以增加作文的文学韵味，还可以提高作品细节质量，活化作文中的人物。作文与传统文化的深度结合，有助于突破传统作文教学的限制，丰富学生写作的内容，推动作文由泛泛而谈向着生活化、情境化、趣味化方向发展，有助于提升作文的新意和感染力。

3.以传统文化优化写作内涵

把传统文化融入作文可以丰富作文的思想内涵，有助于提高学生思想道德素养，达到提升学生言语表达能力的效果。首先，作文中融入传统文化，可以促进学生进一步理解我国传统文化经典，提升学生的言语表达能力，优化学生的写作思维。其次，在作品中渗透传统文化，可以提升写作的思维能力，引导学生在作文中表达出多重主题思想，进一步实现作文由浅显向深层次的方向发展，这样有助于学生巩固旧知识、探究新知识，进而达到获得良好文化熏陶效果。

二、写作教学渗透传统文化优势的策略

1.突破教材限制体验传统文化

融入传统文化的写作教学既要挖掘教材，还要走出教材，能够联系生活，渗透具有地方特色的传统文化，促进学生深刻的感知传统文化，积累可用于写作的素材，帮助学生提高作文的水准。首先，教师应当基于书本的汉字、警句、名言、名篇作为导读，鼓励学生探寻相关的作品，并且引导学生通过互联网收集写作资源，引导学生开展社会调查，促使学生提高学习兴趣，积极搜索学习资料，达到提升学生文化素养的效果。其次，教师还能根据学生的兴趣需要与学习能力渗透传统文化现象，通过微课的方式对学生进行引导，以新颖的内容拓展学生的学习视野，鼓励学生在语文课堂学习基础上进行广泛探究。第三，有计划的给学生渗透一些学习资料，在学生学习时给予学生个性化的指导，建立师生互动的机制，通过教师对学生个性化的指点，推动学生主动熟记古诗词，加深对传统文化故事的理解，积累用于写作的素材。

2.构建写作活动互动展示平台

小学阶段写作教学渗透传统文化需要一个良好的氛围，这个氛围既包括学生熟悉的生活内容，还包括展示互动的平台，促进学生主动投入作文实践，运用相互借鉴习得的传统文化知识，达到提高学生作文能力的效果。首先，教师应当鼓励学生以小组方式学习探究传统文化现象，有意识地将传统文化融入作文，或者通过作文活动介绍传统文化。具体来说，可以通过小组的方式组织开展办板报、承办一期校园广播宣传，或者向同学们介绍璀璨的中华传统文化的任务，从而让学生真切的感受传统文化内涵。其次，教师还可以组织与传统文化相关的活动，例如组织开展朗读会，让同学们进行唐诗宋词的朗读表演，或者组织成语故事的表演，体会成语故事渗透的传统文化内涵。第三，感知传统文化的语文写作教学还要具有一定的实践性，构建生活与作文的有机联系。例如，教师可以鼓励学生在周记中记录与传统文化有关的趣事。还可以在端午节期间布置《我帮家长包粽子》的命题作文，由此促进学生在生活实践中探寻传统文化。此外，教师还可以让学生小组互批互改作文，引导学生从传统文化的角度鉴赏作文，鼓励同学们用名言警句评价作文，这些活动都有助于学生深刻反思自己的写作实践。

3.完善传统文化写作训练体系

写作与传统文化结合的关键在于开展有计划、有指向和有组织的实践活动。教师应当采用循序渐进的教学方式，能够在同一类主题的指引下积极进行有关传统文化内涵的主题作文创作实践。例如，教师可以每周确定一个主题，从而不断引导学生在作文中彰显和挖掘传统文化的魅力。例如，以“感恩”作为某一阶段作文训练的大主题，在第一周组织开展“感谢教师教育我”为话题，引导学生写师生故事，在作文中给教师送祝福语，让学生进一步体会尊师重道的传统文化。第二周以“感恩父母养育我”为话题，鼓励学生在作文中表达对父母最想说的话，记录我与父母的二三事，由此让学生体会中华孝道文化。第三周以“感恩同学帮助我”为话题，促进学生在作文中阐释朋友之道，体会友爱互助的情感，进一步理解共同学习、共同进步的内涵。第四周以“感谢社会关心我”为话题，进而让学生把爱国情融入作文当中，树立正确的价值观、人生观等。具有主题性、系列性的作文教学不仅有助于学生运用以往作文的经验，而且有助于进行作文反思，推动学生更深层次的探讨和展示传统文化精髓，帮助学生不斷突破和创新作文的方式，鼓励学生在作文题目中探寻传统文化，达到传统文化扎根学生内心效果。

4.完善传统文化教学活动氛围

发挥传统文化对小学生写作能力的促进作用，需要让传统文化回归学生日常生活，能够营造良好的传统文化教育氛围，鼓励学生以多种途径积累传统文化，更好地把传统文化贯注到学生思想深处。加强学生的传统文化积淀是小学语文教学的重要任务，仅凭课堂有限的时间是不足对学生进行全面传统文化熏陶的，还要保证校园具备一定历史文化气息，教师可以在教室定期展示名人名言或者诗句，通过每周悬挂一则名言警句的方式充分的对学生进行传统文化熏陶。丰富班级优秀文学作品，在班组建立文化角，丰富班级读书角的古代文学典籍等作品，促进学生实现文学知识的拓展。还可以开放校园图书馆、阅览室等，为学生提供丰富的传统文化阅读素材。积极建设班级文化墙，展示多种形式的传统文化艺术作品，重点展示同学们创作的剪纸、中国画或其他具有文化气息的艺术作品，促进学生接触和传播多种传统文化形式。传统文化浩如烟海，教师必须经常渗透多种传统文化资源，促进学生将传统文化融入写作实践。

传统文化用于写作教学有助于积累写作素材，加深学生对写作主题理解水平，推动学生借用经典名著的谋篇布局方法，从而达到提高写作质量的效果。教师还要从小学生的语文能力出发，合理的布置语文写作教学实践活动，完善写作教学训练体系，高效、全面与合理的运用传统文化资源，进一步树立学生的写作信心，提升学生写作的质量，培养学生综合语文能力。

参考文献：

[1] 姜天宇《让传统文化回归作文教学》，《导写者》2015年第7期。

[2] 鞠九兵《文化因子：作文升格提档的催化剂》，《特级教师作文教学》2015年第8期。

[3] 刘新华《写作与传统文化教学》，《福建论坛（社科教育版）》2010年第4期。