浅谈初中美术教学中传统文化的渗透

吴瑛

摘 要：随着我国教学体制改革的不断深入，人们对素质教育的重视程度越来越高，初中美术作为素质教育的重要组成部分，不仅要传授学生绘画的技巧和能力，还要注意向学生渗透中国传统文化，让学生接受中国传统文化的熏陶，让学生在中国传统文化的帮助下树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的欣赏能力和审美能力，促进学生的美术核心素养和综合能力。

关键词：初中美术 传统文化 美术知识 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.27.026

从本质上来讲，美术是一种艺术表现形式，也是中国传统文化的主要表现形式之一。但是，在目前的初中美术教学中，普遍存在重技巧而轻文化的现象，很多教师一味地强调绘画的技巧，忽视了对学生文化素养的培养，也忽视了向学生渗透中国的传统文化。我国有着悠久的历史，如何在初中美术教学中传授中国传统文化已经成为美术教师讨论的主要话题。本文以实际教学为背景，阐述在初中美术教学中渗透中国传统文化的策略，供大家参考借鉴。

一、初中美术教学中融合传统文化的意义分析

1.丰富学生的文化视野，强化学生的民族自豪感

在目前的初中美术教学过程中，学生在学习美术知识的过程中，对西方美术知识非常地追捧，对其极为感兴趣，而对于中国传统的美术作品却兴趣缺失。在这个思想观念中，很容易造成学生审美观的缺陷，对学生的美术学习有着极为不利的影响。在初中美术教学过程中，教师需要有意识地向学生渗透中国的传统文化，让学生接受中国传统文化的洗礼，并且在中国传统文化的基础上学习西方美术知识，进而做到中西兼容，丰富学生的知识层面，树立正确的美术观。我国有着悠久的历史，各个时期都涌现出卓越的美术作品，这些美术作品对于学生接受传统文化的熏陶有着重要的影响。

例如，在学习人教版美术《借物寓意》这节课时，教师就可以采用多媒体信息技术为学生展现一些中国画的代表作品，比如，王冕《墨梅》与《白梅》等等，还可以让学生欣赏的郑板桥的竹子，让学生明白，在中国美术创作中，将借物寓意发挥得淋漓尽致，比如牡丹寓意富贵，荷花寓意高洁，菊花寓意气节，梅花寓意傲骨，桃子寓意长寿、竹子寓意虚心等等，这些素材都是画家笔下的宠儿。需要教师注意的是，不仅要给学生展示艺术作品，还要给学生分析一下西方“借物寓意”的创作方法，丰富学生的知识面，让学生感受一下中西方文化的差别，让学生感受到中国传统文化在美术创作中的意义，进而增强学生的民族自豪感，提高学生的学习效率，促进学生的美术核心素养和综合能力。

2.培养学生的审美观念，批判继承传统文化

在初中美术教学过程中，教师不仅要教授学生美术创作的技巧和方法，还要注重培养学生的欣赏能力和审美能力。因此，在教学过程中，教师要采取行之有效的方法向学生渗透中国传统文化，让学生能够更好地认识到传统文化在美术创作过程中的作用，取其精华，去其糟粕，以批判的眼光去继承和发扬中国的传统文化，以此来树立正确的审美观。对于初中生而言，正处于身心发展的重要阶段，很多学生的价值观和人生观尚未确立，在这个阶段对学生渗透中国的传统文化，对学生的健康成长以及全面发展有着重要的作用。因此，教师在教学过程中，要结合美术教学内容渗透中国传统文化。例如，在学习人教版美术《寄情山水》这节课时，教师就可以通过多媒体信息技术为学生展示一些中国画在寄情山水方面的作品，在让学生感受古代画家艺术创作的视角的同时，还要让学生感受到古代画家中的人文精神和传统文化，只有这样，学生才能更好地理解寄情山水的意境，才能更好地感知中国传统美术的魅力，进而提升学生的文化素养和文学底蕴，促进学生的综合能力。

二、初中美术教学中传统文化的融入对策分析

1.教师要提高认识

作为一名初中美术教师，在教学过程中，要以新教改为指导思想，更新传统的教学理念，积极创新教学方法，并且还要认识到中国传统文化在美术教学中的作用。需要教师注意的是，在渗透中国传统文化的过程中，不要生搬硬套，这样容易引起学生的反感，不能起到预期的教学效率。教师要结合学生的兴趣爱好和美术教材的内容，顺理成章地引入中国传统文化，让学生潜移默化地接受中国传统文化的熏陶。另外，教师也要不断加强自身的专业素养，提高自己的教学水平，给学生以更好的课堂教学体验，进而提高学生的学习效率和学习质量。

2.运用传统文化提高学生的审美情趣

培养学生的审美能力是初中美术教学的重点。在教学过程中，教师可以通过互联网搜集整理一些中国民间的手工艺术作品，比如，剪纸、版画、沙画以及雕塑等作品，以课件的形式展示给学生，并分析其中所运用的艺术表现手法。由于初中生的年龄比较小，因此，在培养学生审美能力的过程中，需要教师给予充分的指导，进而让学生能够深入到美术作品中的意境和所传递出的思想，以此来端正学生的欣赏和审美方向。例如，在学习人教版美术《剪纸》这节课时，教师可以选择一些具体有代表性的剪纸作品，引导学生欣赏剪纸作品中所反映出的人们的愿望，以及对美好生活的期望，同时要给学生分析一下剪纸艺术的历史以及其中所蕴含的中国传统文化。这样一来，学生顺理成章地接受了中国传统文化的洗礼，同时也感受到了中国历史的积淀，不仅促进了学生的审美能力和欣赏能力，还有效提升学生的文化底蕴，促进了学生的美术核心素养，提高了学生的综合能力。

3.引入传统文化当中的美术元素，激发學生想象力

美术是学生学习阶段的重要课程之一，旨在培养学生的审美能力和鉴赏能力，让学生可以学习到更多的美术知识，在开展美术教学活动的过程中渗透传统文化，培养学生的想象力，是美术教学工作的重点内容。学生是培养想象力的关键时期，老师应该在开展美术教学活动的时候，利用传统文化，提高学生对美术的认知，美术和传统文化是息息相关的，老师在讲解课程的时候可以引入传统文化，在传统文化中进行选材，以此来培养学生的想象力。老师可以充分挖掘传统文化中的美术元素，通过创新教学方式，将元素引入到美术教学实践中，可以激发学生的想象力，美术知识相对来说比较庞大，传统文化又较为抽象，需要老师利用传统文化中的美术元素，帮助学生进行创作。在讲解美术课程的时候，老师可以将传统的民间艺术和美术知识结合在一起，让学生可以感受到二者之间的关系，提高学生的创作能力，因此，老师在初中讲解美术知识的时候，应该深入挖掘传统文化之中的美术知识，将传统文化和美术结合在一起，深度剖析美术资源，有效的培养学生的学习能力，提高学生的鉴赏能力。将传统文化渗透到美术课程中，能够让学全方位的理解美术知识，提高学生的理解能力，帮助学生构建知识体系，让学生可以学习到更多的美术知识，提高学生的精神境界，使得学生受到美术知识的熏陶，让学生在学习基础理论知识的同时，感受到传统文化的德育作用。在美术课程中渗透传统文化，可以在潜移默化中让学生受到传统文化的熏陶，培养学生的道德素养，使得学生认识到传统文化的教学意义。开展有效的美术教学方式，有针对性地对学生进行传统文化知识的指导，让学生可以掌握更多的美术知识，从传统文化中获得创作的灵感，提高学生对艺术作品的鉴赏能力，让学生可以分清美丑和善恶。

总而言之，在推行素质教育的背景下，美术教学的重要性愈发突出，同时也为向学生渗透中国传统文化搭建了桥梁。在美术教学过程中，教师要以培养学生的美术核心素养为首先的教学目标，结合学生的兴趣爱好和教材内容，顺理成章地渗透中国传统文化，为学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的欣赏能力和审美能力，促进学生的美术核心素养和综合能力，保证学生的健康成长和全面发展。

参考文献：

[1] 徐光《小议如何让小学语文课堂变成孩子开心的乐园》，《读与写（教育教学刊）》2016年第4期。

[2] 谢敬军《浅析小学语文课堂高效提问的策略》，《读与写（教育教学刊）》2016年第4期。