唐诗对语文写作教学的意义探究

王云

摘 要：在我国的传统文化中，唐诗是重要的组成部分，同时也是我国传统文化中的瑰宝。在语文写作教学过程中，唐诗有着十分重要的作用和意义，为学生写作语言的丰富和立意意境、内涵等的有效增强，都提供了必要的保障。因此，要着重关注唐诗的重要作用和意义，并且在语文写作教学过程中进行更有针对性的融入和体现，这样才能呈现出更加良好的语文写作教学质量和效率，为学生写作素养的提升提供必要的保障。基于此，本文有针对性的分析唐诗对于语文写作教学的重要意义等一系列相关内容，希望能够引起学生和教师对于唐诗的重视。

关键词：传统文化 唐诗 语文写作 教学意义 实施策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.27.004

作文是学生文字表达能力和思想水平的重要体现，也是学生观察能力、谋篇布局能力和遣词造句能力的综合性训练。针对初中语文写作教学而言，其根本宗旨是有效培养和提升学生的叙事、抒情、议论、说明等相关方面的能力。针对初中阶段的学生而言，在语文写作教学过程中，更强调学生记述、描写以及议论等相关能力的提升，所以在实际的作文教学过程中，可以更有效地融入传统文化中的唐诗内容，这样能够更有效地激发学生的写作兴趣，以作文教学为载体来学习感悟唐诗，应用唐诗，进而使写作水平有效提升。

一、唐诗可以使学生更加有效的关注社会和生活

在传统文化中，唐诗有着十分重要的作用和地位。它有极为丰富的内容和思想内涵，在初中语文写作教学过程中进行更深入的应用和融合，能够让学生体会到语文的实用性和与现实的紧密联系，进而引导学生更加密切的关注社会和生活，为其写作素材的丰富提供必要的保障，获得更加丰富多彩的写作内容。陆机在《文赋》中谈到文学创作源头的时候，主要涉及两个方面，一种是阅读，另外一种就是观物。通过大量的阅读能够获取更为有效的更加多元化的间接经验，但是这种观察和鉴赏不能代替作者深入生活，获得更为鲜活的写作素材，因此还要通过实践，真正意义上实现观物，这样才能获得良好的感官体验，从而使自身写出的文章更加鲜活生动，更形象立体，富有生活的质感和感人肺腑的力量。在唐诗词中就包含着特别丰富的生活体验和实践的感受力，很多千古传诵，脍炙人口的古诗词都具备这样的特征，诗人通过敏锐的眼睛，用细腻温柔的内心去感受世间万物，把自身的命运和祖国的命运紧紧相连，充分体现出传统文化的无穷魅力和古诗词的艺术感染力以及张力等等。而在初中语文写作教学过程中融入这样的唐诗词，能够进一步引领学生积极有效的融入生活实践中来，去用心观察社会和生活，为其丰富写作素材而提供基本的保障。

例如，在语文写作过程中，可以有针对性的引入白居易《观刈麦》一诗，通过其中的更具有生活质感的内容引导学生用眼睛、用心灵去观察和体验社会现实，使学生自我的写作内容更加丰富，更有情感力量。在该诗中，作者作为一名封建的官吏，更关心的是民众的疾苦，他看到农民在炎炎烈日下“足蒸暑土气，背灼炎天光”，那是一种无法言说的艰辛和困苦;同时也听到了困顿的老妇人“家田输税尽，拾此充饥肠”，那是一种在生存的边缘线上挣扎的辛酸。作者内心的善良和柔软被深深地触动，因此他情不自禁地发出了“念此私自愧，尽日不能忘”的感叹。这首诗语言特别的平实，通俗易懂，但是所呈现出的情感力量和白描一般的现实残酷场景，却让每一个人为之深深撼动，同时也充分地感受到在残酷的剥削制度下，底层民众所呈现出的痛苦生活。在初中语文写作教学过程中融入这样的唐诗，可以进一步拓展学生的视野，能够进一步注意到更加广泛的社会的大舞台，以及现实中的辛酸和无奈。这样可以引领学生走出校园，进一步感知和体会广阔的世界，更加关注现实和社会的各类人和事。让学生能够通过今昔对比的方式，感受到当前改革開放中国的伟大成就，让学生的内心涌现出波澜壮阔的情感，有更为波澜壮阔的爱国情怀，同时也激发学生到社会基层进行实践的兴趣，通过不断的实践和观察分析感受而获得源源不断的写作源泉，有更为强烈的写作欲望和冲动，这样才能写出血肉丰满，有时代气息和生活韵味的优秀作品。

二、唐诗词可以唤起学生的审美情感，净化学生写作的灵魂

从初中学生的写作现状来看，在写作中往往存在着很多方面的弊病或者问题，如内容贫乏，语言比较苍白，缺乏真情实感。感情匮乏是特别典型的问题。针对艺术创作和写作而言，情感是其中最根本的特征，真情实感是来自写作者内心的最鲜活、最自然的感受，不会受到任何人为的限制或者束缚，同时也是写作的灵魂所在。如果在学生的写作中没有了真情实感，也就丧失了灵魂，整个作品显得特别的虚假而且苍白无力，无法引起阅读者的共鸣，而这样的作文势必是不成功的。在这样的情况下，充分融入传统文化中的唐诗，可以使这样的问题得到充分的缓解。在唐诗中很多都是描写自然景物的，有着饱满的热情和鲜活的生命力，通过描写自然景物而表达出自身的思想感情和意蕴，而不是单纯的描写自然景物和客观临摹。通过古诗词的语句和形式表达出特定的思想感情，而在实际的写作教学过程中融入这样的情感要素，势必会激发学生的情感表达欲望，有鲜活的生命力和精气神。

例如，杜甫《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的诗句就是移情入景的集中体现，诗人看到了春暖花开、鸟语花香的景象，但是心中所感受到的却是思念家人和故园的心情，体会到的是一种安史之乱后的动荡现实和忧国思家的痛苦心情。在诗词中，作者的思想感情因为自然景物而呈现出极大的艺术反差，自然景物因为作者的忧思而形成了鲜明的对比，两者实现水乳交融，这样能够更加深刻地体现出作者的思想感情，使整个诗篇都呈现出动人心魄的力量。在写作教学过程中通过这样的唐诗的应用，可以让学生进一步明确，在针对情感和景物进行描写的过程中，怎样才能更好地处理两者之间的关系，要充分认识到所有的写景都是为写情服务的，为了写景而写景就会使整个文章显得毫无意义，缺乏应有的价值。通过唐诗的融合，让学生进一步认识到以情动人对于写作来讲是根本所在。这样能够进一步指引和帮助学生们走出无病呻吟、虚情假意的写作现状的泥潭。

三、通过唐词的教学，使学生的想象力得到激发和培养

在语文写作教学过程中进一步利用唐诗，可使其为学生提供必要的指引和帮助，为学生想象力的激发提供巨大的助力。例如，在实际的写作教学过程中，可以有效训练和培养学生的联想能力，让学生的思维插上翅膀，在更加广阔的空间内自由翱翔。

如陆游《十一月四日风雨大作》一诗中“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，这个句子有着特别精妙的想象力，通过联想的有效应用，让作者回到了自身的战斗经历之中，从而表现出自己的爱国情怀。把这种思绪和战场中的马蹄声进行充分的连接，以此表达作者的祖国统一、收复失地的爱国之心，这种想象力的集中体现，让读者更加感同身受，从而能够呈现出更为强大的艺术生命力。初中学生在阅读这首诗的时候，也可以有更为辽阔的丰富的想象的空间，可以把作者想象成为白发苍苍但是仍然英姿飒爽的老人形象，老人身先士卒，和敌人进行殊死的搏斗，甚至出现杀声震天的情景，这种想象中的“空白”，使学生的思维得到进一步的激活，为其想象力和创造力的培养提供了基本条件。在写作的过程中，学生具备了开阔的想象空间和思维的拓展能力，就可以通过自身的想象力进一步挖掘现有的资源。通过古诗词和佳句的有效应用，在具备真情实感的同时，使自身的文章有声有色，体现出极大的艺术生命力和艺术感召力。

总而言之，通过上面的分析，我们能够充分看出，在传统文化中，古诗词的作用巨大。针对初中写作教学而言，要充分把握古诗词的核心内涵，认识到唐诗的重要价值，在学生的立意、想象力和遣词造句等方面，都要充分认识到唐诗的重要作用和指引，把握其核心内涵，进而结合自身的实际情况，有真情实感和实践力量，通过想象力和艺术表现力使自身的写作水平进一步提升。

参考文献：

[1] 李青玲《小学语文写作教学策略研究》，《科学大众（科学教育）》2018年第9期。

[2] 王秀华《浅谈小学语文古诗词教学》，《学周刊》2018年第6期。

[3] 刘伟明、张天伟《传统文化中古诗词对于语文写作的重要作用》，《信息教研周刊》 2011年第3期。