从传统文化为视角谈提高小学语文阅读教学水平

高小玲

摘 要：利用传统文化对学生进行教育和熏陶可以提高学生阅读能力，拓宽学生的阅读视野，帮助学生掌握正确的阅读方法。教师应当组织开展多样化的阅读教学活动，把传统文化与阅读教学融合起来，丰富阅读教学活动，创新阅读教学实践，达到全面提高学生阅读能力的目的。本文分析如何通过传统文化提高学生阅读能力，达到促进阅读教学深化开展的目标。

关键词：小学语文 阅读教学 传统文化 融入措施 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.28.007

小学语文阅读教学的关键在于激发学生的阅读兴趣，调动学生的知识储备理解阅读的内容，在一系列趣味性的阅读实践活动中优化学生的阅读体验，促使学生主动投入阅读实践活动当中。为了促进学生提高传统文化底蕴，在阅读中加强学生文化修养，还要在阅读教学中融入传统文化，让学生感受传统文化的精华，从而达到促进学生全面提高综合语文能力的效果。

一、传统文化融入语文阅读教学必要性分析

小学语文阅读教学应当从学生的实际出发，通过阅读教学使学生感受作者要表达的中心思想。首先，阅读教学融入传统文化，可以增加学生对传统文化知识的积累，促进学生掌握更多的传统文化精华，借助丰富的传统文化现象促进学生理解阅读的内容，把握阅读的技巧与提升阅读能力。其次，利用传统文化开展阅读教学有助于对学生思想情感进行熏陶，树立学生正确的思想价值观念，促进学生更充分的掌握传统文化内涵，并且在学习和生活中自觉的传承传统文化，为学生的全面成长奠定良好的基础。最后，融入传统文化的阅读教学丰富了阅读的素材，拓展了阅读活动的项目，有助于学生积极投入阅读实践，达到有效提高阅读教学质量目标。传统文化融入阅读教学可以降低阅读教学的难度，提高阅读教学质量，促进学生汲取广博的知识，帮助学生实现个性化的阅读，从而全面提高学生综合能力，推动学生全面发展。

二、运用传统文化提升阅读教学质量的原则

1.加强传统文化资源的供给

小学语文阅读课程应当丰富阅读素材，构建传统文化与社会文化的广泛联系。教师应当更新对传统文化的认知，注重把不同时代的传统文化融入阅读教学。首先，融入具有时代性的传统文化现象，挖掘学生生活中的传统文化现象，通过常见传统文化现象加强学生对文本内容的理解。例如，通过非物质文化遗产中的美食、传统技艺、音乐等激发学生的阅读兴趣，促进学生深刻的感知社会生活，为现代语文阅读教学奠定基础。其次，教师还要把文史哲统一起来，在语文阅读教学时借助传统文化展示文本思想理念，提高学生对阅读内容主题的理解水平，促进学生进一步转变思想观念，对文本给予深度关注，达到仔细品味文本内涵效果。

2.经典阅读与技能教学结合

通过传统文化促进学生提高阅读能力，需要借助融入传统文化的阅读素材调动学生的阅读兴趣，提高阅读活动的趣味性，降低学生阅读的畏难情绪，丰富学生的阅读经验，达到提高阅读能力的效果。经典阅读还要与学生的语文能力联系起来，把阅读教学与识字和语句分析等充分结合，促进学生通过已掌握的语文技巧对文本加强解析，在文道统一的视角下引导学生品味文本的语言，这样不仅有助于学生学好现代汉语，还有助于学生深入了解民族传统文化，激发学生的阅读兴趣，提高学生的综合语言能力，提高学生自主把握文本的能力。

3.切实尊重学生的个性需求

不同学生有不同的阅读需求，学生的阅读兴趣是广泛的，也是有着巨大差异的。学生对不同题材的作品感兴趣，学生的阅读能力也千差万别。教师借助传统文化引导学生阅读时还要从学生的实际情况出发。首先，分析学生学情，把握学生状况，根据学生兴趣需要提供丰富的阅读资源。其次，阅读教学还要激发学生主体意识，提高学生探究热情，构建师生互动空间，鼓励学生积极投入个性化的实践，消除学生自主阅读的难点，给予学生阅读传统文化良好体验。

三、运用传统文化提升阅读教学质量的方法

1.拟定合理的阅读教学计划

在班级授课制背景下把传统文化融入小学语文阅读课堂，通过传统文化提高小学生的语文阅读能力，需要制定切实可行的语文阅读教学计划。首先，全面分析语文教材中涉及的传统文化阅读篇目，明确不同篇目的训练重点，根据语文课文特点设置品味、揣摩、感悟和积累等不同的语文教学活动，促进学生在阅读时学会赏析传统文化，同时防止传统文化经典阅读变得支离破碎。其次，教师还要合理设问，提倡学生自主阅读，鼓励学生独立思考，允許学生发表阅读后的见解。教师应当拟定课内与课外阅读教学计划，合理配置采用多种教学活动项目，提高阅读教学整体质量。最后，教师还要确定每个年级必读篇目，围绕着文本设置默读、精读、浏览等环节，在教学计划中列出教学方式，采用讲故事、学生看图、相互交流以及练习朗读、诵读等活动，促进学生了解诗意，适当的补充课外篇目，推动学生全方位的感知和获得文化熏陶。

2.鼓励学生享受阅读的乐趣

通过传统文化提升阅读教学质量，要引导学生享受阅读古代典籍的乐趣。例如，传统文化源远流长，古诗文是传统文化的精华，教师应当挖掘古诗文中的精品，通过古诗文赏析阅读活动提高学生的文化修养。教师设置古诗文阅读的情境氛围，通过微课导读的方式激发学生阅读兴趣，激起学生与文本内容的情感共鸣，实现古诗文与学生日常生活的紧密联系，培养学生养成良好的诵读习惯。例如，在《登鹳雀楼》教学时，可以把鹳雀楼的情境以视频形式展示出来，描述夕阳映红天边晚霞的场景，然后师生共议图画美景，在此基础上促使学生初步感知作品，再组织开展小组讨论、配乐朗读、意境解析活动，从而让学生真正体会欲穷千里目、更上一层楼的人生哲理，在兴趣盎然中深化阅读效果，借助古诗文化提高阅读质量。

3.开展形式多样的教学活动

传统文化渗透到语文阅读教学当中，需要教师经常变换教学方式，以新颖、直观、有趣的方式呈现阅读内容。首先，教师应当加强对学生阅读方法的指导，让学生仔细体会精读和略读的区别与价值。教师还要吸引学生的阅读注意力，扩大阅读面，丰富传统文化阅读素材，有条件时可以鼓励学生自主阅读，保证阅读古代典籍活动持续开展。其次，教师还要把握传统文化融入阅读教学的时机，能够在课前、课中和课后采用不同教学方法。微课导读要有趣味性、新颖性，可以在课前开展班级集体诵读，课中鼓励学生开展传统文化表演诵读活动，组织学生进行互动讲座，带动大家持久的投入诵读实践。课后还可以组织开展古诗文的诵读吟唱活动，排演古诗文情景剧，进一步激发学生探究兴趣，鼓励学生投入相关学习活动。

4.积极宣传展示阅读的成果

为了调动学生参与阅读实践的积极性，实现课上阅读向课下有效延伸，要积极展示学生自主阅读的成果，激发学生参与传统文化阅读的兴趣，帮助学生掌握正确的自主阅读的方法。首先，展示阅读成果，向学生及家长宣传阅读国学典籍的意义，具体可以通过微信公众号展示学生阅读国学经典的成果，达到培养学生人文精神，调动学生积极参与阅读，号召家长给予大力支持。其次，制定学生家庭开展阅读国学典籍的计划，号召家长配合学生开展学生读诵传统文化经典活动，引导学生投入经典诵读，达到陶冶学生情操效果。最后，组织开展与阅读有关的传统文化活动。例如，布置一些书法练习作业，鼓励学生运用书法知识练习名言警句，还可以围绕节日撰写读后感，促使学生开展与国学经典同主题作文创作活动等。

传统文化教育融入小学语文阅读教学，需要充分的挖掘阅读材料，实现课内外阅读教学内容广泛结合，组织开展趣味性的阅读实践活动，推动学生在阅读中感受传统文化的魅力，加强学生的思想情感熏陶，为学生积极学习语文知识做好准备，达到全面提高阅读教学活动质量目标。

参考文献：

[1] 连雪卿《传统文化教育在小学语文阅读课堂中的渗透》，《考试周刊》2018年第1期。

[2] 徐燕《浅谈在小学语文教学中如何渗透国学教育》，《学周刊》2014年第12期。

[3] 杨爱民《小学语文阅读教学中渗透历史知识的研究》，《四川师范大学》2018年第9期。