浅谈在幼儿德育教育中引入传统文化的策略

鲜娟

摘 要：随着时代的发展，社会各界越来越认识到对幼儿进行德育的重要性。在这个阶段做好德育工作，能够帮助幼儿打下牢固的心理健康基础，培养他们正确的行为，这对于他们提高适应新环境的能力是很有益处的。因此，很多幼儿教师都在积极寻找有效的德育策略，追求更好的德育教学质量。然而，在德育中引入传统文化似乎没有引起教师的足够重视，因此有必要对此进行深入研究。本文即从传统文化对幼儿德育的重要作用、现存问题和具体对策三个方面进行探讨，希望能够给广大同仁带来一些帮助。

关键词：幼儿 情感教育 传统文化

中国自古以来就是礼仪之邦，一直非常重视对儿童的德育。比如古时少年儿童的启蒙读物《三字经》《千字文》中就有很多与德育相关的内容。中华优秀传统文化是一座巨大的宝库，完全可以成为广大同仁对幼儿进行德育的资源。当然，幼儿生活的时代和所处的环境与古代相比已经发生了本质的变化，因此，幼儿教师一方面要重视传统文化对幼儿德育的作用，另一方面也要讲究方式方法，让幼儿乐于接受传统文化元素，能够在快乐的氛围中得到提升。

一、传统文化对幼儿德育教育的重要作用

当前，国外的一些文化和思想已经对人们的日常生活和工作产生了一定影响。幼儿的德育工作也不例外。很多教师养成了向“国外先进思想”学习的习惯。这种想法或做法本身没有对错之分，国外的先进经验当然要以包容之心去看待和学习。但是，国外经验未必完全适合中国的国情，甚至有可能造成一些细节上、不容易被注意到的“水土不服”的问题。与之相对，中国传统文化的功用却被一些教師所忽视。这种情况是不应该的。

比如，美国的成功人士被很多中国幼儿所熟知，有的教师也惯于用这些“明星角色”举例说理。但中国也有很多英雄，其人格、事迹早已成为优秀传统文化的重要组成部分。比如爱国志士岳飞，其精神和功绩绝不是外国那些虚拟出来的超级英雄所能比拟的。利用中国英雄的精神对幼儿进行德育教育，显然更贴合中国人的精神世界，能够产生更加全面、积极的影响，可以让幼儿产生民族自尊心和自豪感。所以，中国传统文化的作用是不可替代的，理应更频繁地出现在德育教育中。

二、目前在幼儿德育教育中引入传统文化的问题

上文已经涉及一些传统文化在幼儿德育中的现状，这里进行更详细的阐述。

首先，部分幼儿教师对德育中引入传统文化不够重视。很多教师也是年轻人，从小到大也受到过电视媒体、影视动画等各种“欧风美雨”的影响。相对于传统文化中的德育元素，他们本来就习惯于从外国或近现代的角度来搜集素材。这就导致幼儿很少会接触到传统文化方面的德育知识。而足够的传统文化内容是包括德育在内的教学工作的最基本保障，这一点出了问题，自然会给德育工作造成一定困难。

其次，一些幼儿教师虽然对在德育工作中引入传统文化有一定的重视，也愿意在实际教学工作中积极应用，但方式方法值得商榷。如有的教师总是从讲述一个古代的德育故事出发，然后让幼儿自己去“悟”出其中的道理。这显然就是不合适的，既脱离了幼儿的能力水平范围，也远远达不到新鲜有趣的程度，幼儿很难沉浸其中，德育效果难以保证。还有的教师反其道而行之，把传统文化“拆解”开来，乍一看幼儿似乎理解地更透彻了，但文化已经不成“文化”了，失去了应有的背景和情境，德育的效果就是低下的。

三、在幼儿德育教育中引入传统文化的策略

1.营造传统文化情境

要通过传统文化开展德育，首先就要营造传统文化的情境。正如上文所说，当代幼儿的生活条件、环境与古代已经完全不同了，只是给他们讲一些传统文化故事，他们很可能不能完全理解，反而在头脑中出现一大堆问号。不明白为什么故事会这样发展，也不明白故事中的人为什么要那样做，更不明白为什么这个故事体现了高尚的道德情操。因此，教师必须想办法，创设有趣的情境把幼儿带入传统文化中，才能取得德育教育的效果。

例如，重阳节又被称为“敬老节”，是中华民族尊老敬老传统的反映。教师可以将重阳节作为切入点对幼儿进行德育教育。但不要突兀地直接切入重阳节这个话题，而是可以先在教室里进行一番布置，比如一些反映古人尊老敬老场景的图画，引导幼儿看图说话，讲述图画中的故事，帮助幼儿将传统文化情境与他们较为熟悉的当代场景建立起思维上的联系，然后再逐步引入重阳节，最终概括出尊老敬老的核心内涵。

2.利用传统文化绘本

绘本教学是幼儿教师经常采取的一种教学手法，也因为其图文并茂、生动有趣而受到了幼儿的普遍欢迎。相当一部分教师会选择绘本教学的方式对幼儿进行德育教育，一般都能取得较好的效果。其实，除了《我爸爸》《我妈妈》等国外优秀绘本作品外，也有很多以传统文化为题材或融合传统文化元素的绘本，同样带有明显的德育元素，能够在幼儿的德育工作中发挥作用。而且不论是教师为幼儿讲述，还是幼儿自己阅读，都能创造出一个虚拟的传统文化情境，促进幼儿的理解。

这方面比较有代表性的绘本有《新房子》《三十六个字》《中国传统节日故事》等。以《新房子》为例，它描绘了中国民间传统的建造房屋的场景，其中既融入了中国传统建筑文化，还体现了现在某些大城市中已经不太容易见到的风俗民情，反映了中国人自古以来讲究的邻里之间互帮互助的传统美德，是非常适合作为幼儿德育的绘本。上文提到的另外两本绘本，也能通过讲述传统文化的方式达到德育的效果，只不过侧重点不同，教师可以灵活选择。

3.结合传统艺术

传统艺术是中国传统文化中一颗璀璨的明珠。很多传统艺术形式都有着较强的娱乐性与教育性，是真正的寓教于乐。通过传统艺术开展德育工作，不仅能够陶冶幼儿的情操，还能起到锻炼身体或提升智力水平的作用，可谓一举多得。不过中国的传统艺术形式非常丰富，教师在引入的时候要宁缺毋滥，一次透彻的传统艺术教学要比让学生对一大堆传统艺术形式浅尝辄止要好得多。

例如，刺绣是中国非常知名的一种手工艺术形式，幼儿对刺绣带来的直观视觉刺激也比较敏感，容易产生好奇心和喜爱之情。教师可以带领幼儿学习简单的刺绣技巧，为他们提供充足的材料，让他们在教师的指导下，将自己心中对美丽图景的想象以刺绣的形式呈现出来。要想做出一件比较好的刺绣作品，需要幼儿有较好的想象力，较为坚强的意志与耐心，这些其实都是德育工作中应该注意培养的。

4.组织文化主题活动

幼儿天性活泼好动，似乎有用不完的精力。以上提到的几点传统文化德育对策都侧重于“静”的一面，而“动”同样不应该被忽视。传统文化中并不缺少“动”的元素。所以，教师应该增强自身对传统文化的了解，利用现有条件，为幼儿开展以传统文化为主题的活动创造便利。在身心高度投入的活动中，幼儿对传统文化及其德育内涵的理解会更加深刻，会不断增进对世界和生活的认识，同时也是对德育知识的一种反复应用。这些都是“静态”的传统文化内容所不能比的。

例如，教师可以带领幼儿编排一出民族舞台剧，选择刘三姐等故事作为背景，融合充满民族风情的舞蹈元素，让幼儿学习和表演。还可以将幼儿分为小组，组织家长开放日，让他们在家长面前表演、比赛，锻炼他们的胆魄，拉近他们与父母之间的距离，让他们感受到更多的亲情。如果效果良好，教师还可以将此类活动一直持续下去，每隔一段时间就根据幼儿的成长情况在形式等方面进行调整，给幼儿带去连贯的、持续性的影响。

综上所述，传统文化与幼儿德育工作的融合能够带来多方面的好处。比如可以让幼儿更了解他们身处的环境、社会和国家，对中华优秀传统文化产生浓厚兴趣，增长知识见闻，其作用远远不止德育方面。广大同仁应该重视传统文化，善用传统文化，秉承创新精神，努力探索实践，推动幼儿园德育质量不断迈上新的台阶，不辜负社会各界的殷切期望。

参考文献：

[1] 巴文亮《浅谈中国传统文化与幼儿德育》，《甘肃教育》2018年第13期。

[2] 韩瑛《幼儿学习中华传统文化存在的问题与建议》，《大众文艺》2015年第1期。

[3] 魏婉婷《传承民族传统文化 促进幼儿健康成长》，《黑河教育》2018年第9期。