谈在小学音乐课堂中引入传统音乐的策略

摘 要：小学音乐教学在改革的过程中体现出了方法、内容的多元化，教学材料渐渐从课本内容延伸到了课外，丰富的元素更激发出学生高昂的学习热情。无论是基于学生的需求还是新课改的要求，将传统音乐引入小学音乐课堂中都是十分必要的。本文简述传统音乐走入小学音乐课堂的意义，提出几点实践性的策略。

关键词：传统音乐 小学音乐 策略

音乐文化是多样性的，音乐教学不应该是为了完成课本任务的机械式的教学，要尽可能让学生接触到多元的音乐文化，在丰富的音乐鉴赏经验中积累知识技能与情感。传统音乐是民族文化的代表，必须作为音乐教学的一部分走入课堂，这对音乐教育的改革以及学生素养的发展具有重要意义。

一、传统音乐引入小学音乐课堂的意义

1.丰富音乐教学的内容，培养学生兴趣

教材中的内容是经典且具有代表性的，但是我们不得不承认它在内容的丰富性和多样性上也是不足的。小学生喜欢新奇的事物，对一成不变的事物很快会失去兴趣，因此当教师让他们一课一课地学习课本中的歌曲时，学生的兴趣渐渐降低，音乐教学的效果大打折扣。将传统音乐引入课堂，对于学生来说有很强的新鲜感，与众不同的音乐风格开启了他们对音乐更大的想象空间。比如，我国蒙古族的音乐主要为“长调”和“短调”，维吾尔族有特色的“木卡姆”音乐，越早接触这样多样化的音乐内容，越能开发学生的音乐潜能。

2.弘扬音乐文化，落实新课改任务

新课改要求音乐教学传承发扬传统文化，提升学生的审美标准。当代小学生受现代流行音乐的影响较大，平时他们喜欢听的歌曲、闲暇时的哼唱、崇拜的偶像明星都与流行音乐有关。很多学生一听到传统音乐就表现出了很强的抵触，这种抵触很大一部分原因来自于不了解，了解传统音乐的人无不被它的魅力所感染，如果教师在学生刚刚接受音乐启蒙教育时就大量运用传统音乐材料，将能培养出更多喜爱和传承传统音乐的人才，这不仅满足了新课改要求，也对民族传统文化的发展做出了突出贡献。

二、传统音乐引入小学音乐课堂的原则

教学是一项有组织，有计划的活动，不能是盲目的。我们将传统音乐带入音乐课堂，不能直接呈现，让学生聆听、学习，如此生硬很难取得好的效果。教師必须首先明确三个原则，在把握原则的基础上研究策略。

首先是内容多样性原则。传统音乐包括很多种类型和风格，它既可以是国内的音乐作品，也可以来自国外，既可以是歌曲，也可以是乐曲，甚至是一个音乐片段。切记不要总是重复引用同类型音乐作品，否则学生的新鲜感很快会消退。

其次是方法多样化的原则。无论是教学课本知识还是传统音乐，教师都要遵循方法多样性的原则，这同样是为了满足小学生多变的需求，让他们长期保持学习热情，课堂教学也将因此始终换发活力。具体采用怎样的方法去施教，组织鉴赏，则取决于教师的教学创新能力。

最后是开放化原则。包括教学方法的开放、教学评价的开放以及鉴赏的开放，要尊重学生对音乐的不同理解，不要用自己所谓的“标准答案”来压制学生的想法，更不要以固定的标准去衡量他们的答案，否则很可能会错失一些珍贵的想法。

三、传统音乐引入小学音乐课堂的策略

1.搜集优质的传统音乐材料

传统音乐包括器乐音乐、戏曲音乐、民歌和舞蹈音乐，器乐音乐又包括独奏和合奏两类，有打击、弹拨、弓弦等类别。戏剧音乐更是多种多样，包括京剧、越剧、昆曲、黄梅戏等。我国有五十六个民族，都有自己的民歌曲调，风格各不相同。在音乐教学中引入传统音乐，教师首先要收集丰富的传统音乐材料，课外的传统音乐材料应该以课本中的内容为根据，具有一定的相关性，不能生硬地带入。

比如在学习歌曲《苗家儿童庆丰收》时，教师可以收集苗族歌曲为学生欣赏，包括苗家的创世歌、祖先歌、迁徙哥、起义斗争歌、生产劳动歌如《跋山涉水》《格罗格桑》等，歌曲反映出了人与人以及人与自然斗争的史诗，不仅带有苗家音乐的风格特点，还具有很高的历史研究价值。在欣赏歌曲的同时，教师也应该向学生介绍有关传统音乐的知识，这要求我们在课前做好充分的准备，收集资料。例如在欣赏苗家歌曲前，教师先向学生介绍苗族民歌的特点。苗族民歌包括儿歌、谜语、苦歌、山哥、劳动歌、情歌等几类，不同的类别有不同的曲调，比如劳动歌就具有曲调高亢，豪迈奔放的特点。带着对民歌的了解学习传统音乐，才能不仅仅停留于欣赏的层面，而是抱着了解传统，了解文化的态度，去感受这门艺术。

2.借助传统音乐渗透德育教育

将传统音乐引入小学音乐课堂是为了让学生从传统文化中汲取优秀的思想文化，受到身心的良好熏陶，因此教师在教学时不能仅仅停留于欣赏的层次，应该对传统音乐的人文内涵进行挖掘，利用这样的优质材料对学生进行德育教育。如今，德育教育受到充分的关注，教师也在纷纷创新方法，希望能取得更好的效果。传统音乐的引入是一次机遇，它将推动小学音乐教学的素质化发展进程。

以我国独有的戏曲为例，戏曲故事情节曲折，主题积极向上，具有很强的教育意义，由于学生对戏曲文化的了解甚少兴趣不足，教师有义务将这种优秀的文化传承下去，《赵氏孤儿》《窦娥冤》《桃花扇》《单刀会》等经典的戏曲故事都传达着积极的主题和思想，有的歌颂忠贞精神，有的传递着人伦廉耻的思想，有的表现出了对国贼的愤恨，戏曲将是非、忠奸、廉耻等因素融合在了一起，无论是悲剧还是喜剧都深深渗透着我国的传统文化思想，具有极高的利用价值。课堂上，教师可以将戏曲的经典片段截取下来，为学生播放，向他们讲述完整的历史故事，使他们在欣赏戏曲文化的同时受到一次深刻的思想教育。多接触戏曲学生一定能够被这样一种独特的音乐形式所感染，感受到戏剧的魅力，从而将这一国粹文化传承下去，只要持之以恒，一定能够取得效果。

3.组织传统音乐文化活动

传统音乐与音乐教学的融合不应该仅仅停留于课堂上，教师应该将这样的教学内容和教学活动常规化，渗透于课上和课下。单纯的欣赏显然是不够的，我们还应该大力组织多种多样的文化活动，让学生在实践中真正体验传统音乐的独特魅力。

如今，很多社会上的民间音乐组织都会定期开展传统音乐文化活动，教师可以组织学生到校外欣赏节目，亲身参与远比他们在课堂上听歌曲更能受到感染。另外，如今很多学生的家长都为学生报名了乐器培训班，其中包括二胡、唢呐、锣鼓、大号、小号等传统乐器，一些学生也掌握了基本的操作技能，教师可以将班级上的这类学生组织起来，组建一个民间音乐队伍，排练一些在课堂上学习过的曲目，在大大小小的节日和活动中表演。这些学生将带动全班学生掀起一股传统音乐热，这在挖掘学生音乐天赋的同时。也为我国传统音乐的传承培养了一批接班人。另外，教师还可以邀请一些民间的传统音乐爱好者或者颇具影响力的演奏者到学校进行表演、讲座，对学生进行乐器辅导，将传统音乐传承下去。

在这个快速发展的时代下，小学生正被新颖多变的音乐元素所影响，了解和学习传统音乐的兴趣越来越低迷，我国丰富的传统文化恐有被遗忘的命运。音乐教师有责任和义务弘扬传统音乐文化，培养学生对传统音乐的兴趣和演唱、表演技能。因此在未来的小学音乐课堂上，我们应该看到更多传统音乐的影子，将教材内外的内容充分利用起来，采取理论与实践相结合的方法，促进音乐教育的创新和发展。

参考文献：

[1] 周含凝《传统音乐引入小学音乐课堂的策略分析》，《当代音乐》2018年第5期。

[2] 赵梅《小学音乐课堂中传统音乐文化的融合探析》，《北方音乐》2018年第12期。

[3] 李秀明《小学音乐课堂教学的有效性研究》，《现代中小学教育》2015年第6期。

[4] 吴明荣《传统音乐引入小学音乐课堂的策略分析》，《科教导刊·电子版》2019年第4期。

[5] 姜德华、姜良华《小学音乐课堂教学有效性的策略》，《魅力中国》2015年第8期。