小学学生数学学习兴趣培养方法分析

杨继平

摘要：兴趣是个体做出一系列行为的动力源泉，有了兴趣作为支持，不论是学习知识还是实践操作，都能够获得事半功倍的效果。对于小学生来说，正处于成长的关键时期，但是因为受到年龄的限制，很难长时间保持注意力的集中，而且对数学知识概念的领悟也较弱，提高学生学习的兴趣自然也就成为了解决数学教学难题的有效手段，所以，在小学数学课堂教学中，教师要通过多元化的教学方式来培养学生的学习兴趣，这样能够有效提高小学数学的教学效果。

关键词：小学学生;数学学习兴趣;培养方法

引言：

新课改的实施，对教育事业的发展提出了更高的要求，培养学生的学习兴趣成为了小学数学教学的重要目标之一，为了能够实现这一教学目标，教师要从小学数学实际教学现状入手，结合小学生的年龄特点和性格爱好，创新多元化的教学方式，并以多元化的教学方式展开小学数学教学活动，这样不仅能够实现对学生数学学习兴趣的培养，还能够促进学生的全面发展【1】。因此，分析培养小学生数学学习兴趣的方法具有非常重要的意义。

1、培养学生数学学习兴趣的重要性

数学是小学阶段一门重要的基础性学科，与其他学科相比，数学具有一定的逻辑性和抽象性，更适合于培养学生的思维能力和创新能力，并且能够发掘出学生潜在的潜能，这样能够为学生日后的学习打下良好的基础。小学生对多项技能的认知能力都很强，如果能够培养学生学习数学知识的兴趣，学生通过学习所掌握的数学知识也会更多，但是如果学生缺少学习数学知识的兴趣，也会逐渐对数学学习产生懈怠，甚至会影响学生日后的发展。因此，小学数学教师在进行教学时，要想方设法调动学生学习的积极性，有效激发学生学习兴趣，促使学生能主动学习数学【2】。

2、影响培养小学生数学学习兴趣的因素

2.1教师占据课堂主体地位

新课改实行以后，学生成为课堂教学主体，教师应该围绕学生展开教学活动，但是一直以来，教师始终占据课堂的主体地位，并没有尊重学生在课堂上的主体性，自始至终学生都处于被动学习的状态，不能发挥出自身的主观能动性，阻碍了学生数学学习兴趣的形成。

2.2师生之间缺少有效的互动交流

在小学数学教学中，教师是向学生传授数学知识的主体，教师应该主动与学生进行互动交流，这样不仅能够建立和谐的师生关系，还能够加强学生对数学知识的掌握。但是从实际情况来看，师生之间缺少有效的互动交流，在课上教学中，教师只负责讲，而学生也只负责听，这样会导致课堂教学的枯燥乏味，不利于学生数学学习兴趣的养成【3】。

3、小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法

3.1从教学内容入手，丰富小学数学教学内容

对于小学数学教学内容来说，主要以大量的数字、符号以及规律等知识所构成，很容易造成课堂教学的枯燥乏味。小学生正处于活泼好动、思维活跃的时期，这些数学知识想要有效的传递给小学生，具有一定的难度。面对这种情况，教师需要以教材内容为中心，要结合小学生的年龄特点和兴趣爱好去丰富教学内容，从而能够实现对小学生数学学习兴趣的培养。例如，在元、角、分等计量单位的教学中，教师可模拟小卖部买东西的场景，引导学生知识回顾，充分发挥其想象力，还原生活应用，辅以道具展示，形成他们脑海中的直观概念。只有遵循小学生成长规律，不断简化数学概念知识难度，增强其参与信心，他们的兴趣才会油然而生。对此，教师要善于观察生活、发现生活，从中积累数学应用现象，并结合小学生接触到的生活层次，适时恰当地引入，必将发挥事半功倍的效果。

3.2结合目前教学方法，对教学方法进行有效的创新

传统知识课堂上，教师讲授为主，虽然可在某种程度上提升教学效率，但时间过长，难免会引起学生的劳累、厌倦情绪，并且不利于学生主观能动性发挥。所以，小学数学教师要讲求“劳逸结合”，强调方法创新，有机地将理论课堂与实践课堂组织在一起，引导他们抽象到具体再到感悟的知识内化过程。信息化时代背景下，多媒体在教育领域的应用，为上述行为的发生创造了有利环境。具体而言，教师可以学生喜欢的游戏、动画、故事等为场景创设基础，以寓教于乐的方式，将相关数字或公式汇入其中，并制作成微课件，通过声音、影像、视频等刺激学生感官，集中他们的精神精力，借助情景问题诱导，促进学生之间的互动思考。如此，在宽松愉悦的教学氛围下，学生数学学习兴趣渐渐养成【4】。

3.3积极完善小学数学课堂教学的评价标准

评价是对整个小学数学教学过程的反思与总结，恰当及时的话语表述，不仅有利于建立学生学习信心，还可以促进他们健康、全面发展。新课程改革要求，教师应注重整体评价，包括学生的知识技能、思维能力、情感态度等。在具体的实践过程中，教师要理解和尊重学生之间的个性差异，善于发现他们的每一次进步，通过口头表扬、树立榜样等方式，给予充分肯定。同时，注重情感在话语表述中的融入，透过肢体语言、动作语言等精准地传达给学生，并注意言实一致，以免引起其他同学的不满情绪。在此过程中，教师还应及时纠正学生不足，结合实际情况，善用委婉、严厉等词語，既要保证自己的威信，又要平等师生关系，以亦师亦友的身份帮助学生成长。在良好的交际氛围内，学生对教师的情感，将慢慢延伸至对数学学科的情感与兴趣。

4、结束语

综上所述，在小学数学课堂教学中通过运用有效的教学方法培养学生的数学学习兴趣是极为重要的。对于小学数学教师来说，除了要不断提升自身的教学能力和综合素养外，还要充分了解学生所具备的知识特点，提高自身的教学艺术，并且要将兴趣的培养贯穿于整个教学过程中。需要注意的是，培养学生的数学学习兴趣，教师首先一定要了解学生，只有在了解的基础上，才能最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学。

参考文献

[1]梁井兴.小学生数学学习兴趣的培养方法摭谈[J].考试周刊，2014，000（050）：82-82.

[2]毛张佳.浅析小学生数学学习兴趣的培养方法[J].散文百家·国学教育，2019，000（008）：229.

[3]黄春涛.小学生数学学习兴趣的培养方法[J].成功：中下，2018（14）：191-191.

[4]柯惠玲.小学生数学学习兴趣培养方法研究[J].考试周刊，2017，000（093）：78-78.