游戏教学 高效课堂

陈颖婧

【摘要】游戏化教学法作为受学生欢迎的教学方法，对提高学生学习兴趣、注意力和主动性等方面都起着积极作用，为实现高效课堂提供了保障。本文列举了游戏化教学法的各大元素及其运用案例，展现其被运用到教学中的魅力，希冀给广大教师带来启发。

【关键词】游戏化   高效课堂   小学语文

“高效课堂”，是教育改革进入深水区的一个标志，即在有限的时间内落实培养学生的核心素养，最大限度地发挥课堂教学的功能和作用。落实高效课堂的方式有多种，其中，寓教于乐式的“游戏化教学法”作为最大抓手，确立了学生的主体地位，为高效课堂指明了方向。

一、游戏化教学法运用的必要性和作用

游戏化，即采用游戏机制、美学和游戏思维手段来吸引他人、鼓励行为、促进学习和解决问题，而游戏化教学法，则是采用游戏化手段的教学方法。

游戏化教学法在促成积极的学习成果方面效果显著。首先，它拥有脑科学的支撑：游戏能有效刺激大脑中的视觉皮层、运动皮层、前额叶皮层等区域，使学习更为有效。其次，它能提高学生专注力与兴趣，其优化的信息和令人兴奋的学习环境会调动学生的好奇心。最后，有大量实验数据证明了游戏化教学法的实效性，证明它能增强学生掌握知识的程度。

那么，具体如何构建高效有趣的游戏课堂？关键在于充分利用“游戏元素”。

二、提高课堂效率的游戏元素与案例

（一）时间元素

当下课堂之所以低效，很大一部分原因在于教学内容的烦冗与教学时间的拖沓，而游戏思维里的“时间元素”能解决此问题。试想，当教师布置一个任务时，屏幕上出现了倒计时器，学生一定会肾上腺素上升，迫不及待地开始且加速完成任务。他们不再像以往一样徘徊、走神或等待，而是让自己快速地投入到任务中去。计时器和倒计时器作为激励学生学习的良好工具，在“希沃白板”“班级优化大师”等教学软件中都很容易调试，极为便捷（见图1）。

（二）随机元素

随机性，即不确定性，是游戏最本质的乐趣元素之一。

1.点名器

在传统教学中，教师挑选学生回答问題时，往往会挑选举手的学生，这样就无法保证全体学生的学习效果;而不举手的学生也害怕被挑中，被动参与课堂。此时，教师可以充分利用希沃白板的“点名器”（见图2），利用其动画和随机效果让学生们期待自己被选中，被挑选的学生感受到的不是“偏见”，而是“被关注”。

2.转盘

在低年级的拼音和字词教学课堂中，常规的教学环节是教师按顺序指读，学生跟读或齐读。笔者曾用PPT的“转盘”和“触发器”功能设计过“幸运大转盘”游戏，将学生要学习的生词放入转盘内，点击鼠标，屏幕将随机转到某个词语。学生像要“抽奖”一样兴奋，异口同声大声读出该词语。

（三）积分、排名、勋章元素

奖励机制不是游戏的核心，却是游戏不可或缺的元素。在小学特别是低年段的课堂中，各组之间比拼的分数、排名总能让学生激动，对于个体而言，“小红花”也有着不可取代的意义。笔者将“一米阅读”APP引进教学，学生读完文章后，都要回答问题，以此检测阅读效果。系统根据学生阅读字数和答题情况计算分数，从而获得相应积分、称谓或勋章，且学生之间能互相看到积分排名，阅读积极性大大提升。

（四）情境元素

巧妙利用“角色、背景、情节、任务”等情境元素，能为教学目标设计出好的故事游戏，让学生沉浸其中。笔者在教授“学习修改符号”这一知识点时，设计了“实习医生上岗记”这个故事。一进教室，笔者便宣布全班学生是“实习医生”，他们的病人是“病句”，学生们要针对不同的病因（错误之处）开具不同药方（修改符号），不能开错、开多、开少“药”，否则“病人”有生命危险。为了成为正式医生治好“病人”，学生努力“学习本领”，整节课也热情高涨。最后学生完全学会了小学阶段的病句类型与修改方法，练习时也没出现错误。

在有些课文教学中，需要学生进行“角色扮演”。这看似占用时间，却是研究问题、琢磨语言、体会感情的过程，能把学生短时间内难以理解的内容转化为生动有趣的形式，提高学生的理解能力。

（五）竞争元素

任务、时间、操作是游戏设计的基本，眼、耳、手、脑是完成挑战的工具。当进行“竞技类”挑战时，难度越大，学生的积极性就越强。如使用希沃白板中的分组竞争或者趣味分类里的竞技模式（见图3），学生上台使用电子白板或者利用手机、平板投屏竞技，谁比对手更快、更机灵、准确率更高，谁就是赢家，而台上台下学生皆专注答题竞技，教学效果一目了然。

（六）推理元素

若课堂游戏只涉及单纯感官刺激或简单错误判断，那只是“表面的热闹”。有效教学的课堂游戏，必然涉及策略因素，需要学生通过一定的推理、归纳、总结等思考过程来解决问题。

《尼尔斯骑鹅旅行记》是一部主人公骑鹅环游瑞典的有趣童话，在和学生共读此书时，笔者运用“旅游游戏”（图4）的方式梳理情节，请学生当小导游带着尼尔斯旅游。实际上，教师不仅在梳理故事情节，更是在传授推理和阅读的方法，这样的活动既让学生耳目一新，又能训练学生思维。

希沃白板中也有“思维导图”这一功能，在预习复习、课文理解、单元小结、作文写作、主题阅读等多种课型中均可运用，将枯燥信息转换成彩色的、易于记忆的、有高度组织性的图画，帮助教师提高教学效率。

其实，要打造精彩、有趣、高效的游戏课堂，一两个游戏元素自身是难担重任的，只有元素间的多元组合和互动，且将游戏元素与游戏机制巧妙融入相应的教学内容中，才能让游戏课堂富有魅力、卓有成效。

三、结语

传统“填鸭式”教学只会让学生感到枯燥乏味继而失去学习兴趣，已经不能适应新时代的语文教学需求。采用游戏教学的方式既符合小学生的兴趣爱好，又能全员参与，令学生习得知识的广度、深度、效度都上一个台阶，从而提高课堂学习的效率。

【参考文献】

[1]杨新春.以学定教——师生关系与高效课堂的融合[J].中国校外教育，2019（3）.

[2]卡尔M·卡普.游戏，让学习成瘾[M].北京：机械工业出版社，2015.

[3]张秀梅.游戏出新意 课堂更高效——论高效课堂中寓教于乐的游戏教学法[J].学周刊，2019（2）.