小学语文教学中积极课堂氛围的营造策略

金建锋

【摘要】小学教学过程中，如何调动课堂积极性、活跃课堂氛围，是教师教学能力的体现。当一个班级学习效率远远高于其他班级，那这个班级必定有着良好的课堂氛围。在学生学习时，提供良好的环境，让学生沉下心，进入自身最佳状态，学习效率才会不断提高。小学生生性好动，在一堂课刚开始时往往无法迅速集中注意力，为了更好地调整学生的学习状态，促进学生进步与成长，通过改变课堂氛围来提高学习效率是一种重要的方式。

【关键词】小学语文;课堂氛围;积极性;教学策略

中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）23-0085-02

The Strategies of Constructing Positive Classroom Atmosphere in Primary School Chi‐nese Teaching

（Hongfeng School，Beitan Town，Jingyuan County，Baiyin City，Gansu Province，China）JIN Jianfeng

【Abstract】In the process of elementary school teaching，how to arouse the enthusiasm of classroom and active classroom atmosphere is the embodiment of teachers'teaching ability.When the learning efficiency of a class is much higher than oth‐er classes，then this class must have a good classroom atmosphere.When students study，provide a good environment to let students sink their hearts and enter their own best state，the learning efficiency will continue to improve.Primary school stu‐dents are active and often cannot concentrate quickly at the beginning of a class.In order to better adjust the learning status of students and promote student progress and growth，it is an important way to improve learning efficiency by changing the classroom atmosphere.

【Keywords】Chinese in primary school;Classroom atmosphere;Motivation;Teaching strategies

一、小学语文教学现状

在我国当前教育体系中，应试教育现象严重，将预先准备的教案一股脑地倾倒给学生，既所谓的“填鸭式”教育，学生在与教师配合过程中按照教师的设想回答，写出预设的答案，课堂氛围压抑，学生处境被动，没有良好的交流;学生在被控制过程中，限制了想象力，在这样的死循环中，不利于学生的身心发展和学习成长，也不利于形成较好的语文核心素养。小学阶段，师生关系对学生成长更为重要，学生的逆反心理逐渐出现，学生对社交、认知有了初步概念，在这个时期要培养学生构建自我价值体系，要对学生给予更多关怀，在这个关键时期，教师要在学生回答问题时报以耐心，而不是直接在学生思考时打断学生，从而提高学生的表达能力;在课堂上用聆听的方式来提高学生社交能力;提高学生在课堂上的自我约束力，不断地努力建立师生之间的信任，培养积极的师生关系，在学习过程中学生的社交和情感能力得到发展。教师一味地追求形式，在语文课堂上只能带来相反的结果。

二、小学语文良好教学氛围的意义

为什么要去构造一个良好的学习氛围？在小学生学习过程中，充满着太多东西，对他们有着强烈的吸引力，而小学生没有控制自身的能力，小小的年纪对世界的探索充滿了好奇。

在这么一个特殊群体中，小学语文教师只能在课堂上构建一个良好的学习氛围，来达到收敛学生好奇心的目的，让学生在良好的课堂氛围中，把自身好奇心用在对知识的探索和求知欲上，自身去主动学习，也不至于枯燥无味。在一个良好的学习氛围中，使学生不断提高对自身的控制力，同时调动自身去渴望知识、探索知识，不断提高综合素质。而小学语文教育本身不仅仅是知识的传输，更是结合学生自身来帮助学生，提高接受能力和构建一个个性化的自己，结合对教学的创新设计，使学生更强烈地渴求知识。

三、营造积极课堂氛围的基本方法

（一）游戏激发学生兴趣

小学生对学习的兴趣更多地在于游戏，通过游戏激发学生对学习的兴趣，让学生对学习产生更浓厚的兴趣，这样他们才会顺着教师的思路，来获得更多知识。举个例子，复习生字可以用叫号游戏：给生字编号。这种有韵律的问答能调动孩子积极性。读词语可用“跷跷板”游戏，男女生轮流起立读词，像跷跷板一样，他们往往很起劲，不集中的孩子也会在这时回过神来。再比如情景创设，教拼音的时候说我们今天来到拼音王国;教声调的时候用韵母开车去郊游，遇到高低不平的路段;一些有趣又清晰的口令和鼓励，也能起到良好的唤醒和激励作用。

（二）一定的奖励机制

苏霍姆林斯基很重视奖励机制在教育工作中的运用，他说：“请记住成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”赞赏是学习动力的“添加剂”，在受到赞赏或者激励后，学生会感受到成功的喜悦，学习起来动力更足，课堂气氛也就更活跃。在日常教学中，教师可以买些积分牌奖励给表现良好的学生，然后积累满多少可以获得一些小奖品、奖状或奖赏。但是注意不要让奖励打断课堂完整性，可以选在一节课结束的时候点评一下，让其他学生也知道为什么这些孩子能获得积分。这样的点评和奖励能激励其他学生迅速朝学习目标靠近。

（三）引导学生参与到学习中

由于传统的应试教育下，教师具有很强的威严感，学生在教师影响下，教学参与性不强，多是教师教什么学生学什么，被动地接受知识，造成课堂气氛不够活跃。面对这种情况，教师要改变传统的教学方法，给学生更多的主动权，让他们成为学生的主人。比如在学习课文时，可以通过采访改编或者续写的方式，对某篇课文进行参与式学习，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。

四、结语

一个好的教师，不仅要有好的教学方式，还要有好的课堂氛围，在学生学习过程中享受学习，主动学习，而不是被动学习。良好的师生关系，使学生对教师的课堂教学充满兴趣，加强学生注意力，有利于学生对课堂知识的消化和理解。综上所述，小学语文教学更要充分调动课堂氛围，不断提高教育教学质量，提高学生们的核心素养，在自主创新的教学氛围中，更好地将语文核心素养的培养落实、落地。

参考文献：

[1]张靖.浅论小学语文开放式课堂的构建[J].新课程研究，2019（25）.

（责编 杨菲）