合唱教学在小学音乐课堂中的实践

刘雅芳

摘要：就目前小学音乐课堂教学来看，由于小学音乐教师对学生的主体地位重视程度不高，没有正确地引导学生学习音乐，所以音乐教学效果并不理想。为了激发学生的音乐学习兴趣，调动学生参与音乐课堂的积极性和主动性，构建更高效的小学音乐课堂，改革小学音乐教学模式十分关键。基于此，本文探究了合唱教学在小学音乐课堂中的实践，以供相关人员参考。

关键词：合唱教学   小学音乐   实践

一、小学音乐课堂合唱教学的有效性

小学音乐合唱教学是以班级为单位，以教材内容为合唱对象，讲究人人参与，并从中获得审美体验，强化学生合作能力的一种教学方式。小学音乐课堂合唱教学的有效性可以从以下几个方面体现出来：第一，音乐性。音乐是一种听觉艺术，在音乐教学中，教师要用音乐的语言解读音乐，发挥音乐教学的意义，将音乐体验打入音乐内部。第二，审美性。在实践活动中通过感受、体验，形成审美能力。第三，过程性。除了听觉艺术之外，音乐还是情感艺术、实践艺术，是在不断实践的过程中逐渐发展的。第四，效率性。音乐有很强的感染力，教师要讲究效率，尽量投入较少的时间和精力取得更大的教学效益，发展学生的音乐创造力和记忆力。

二、提高合唱教学在小学音乐课堂中有效性的策略

1.注重趣味教学，激发合唱兴趣

音乐合唱教学不仅包含了音乐独特的艺术性特征，还有着明显的科学性与严谨性。要想让学生全身心地投入合唱学习活动，并获得比较理想的教学效果，教师需要将培养学生合唱兴趣作为基础。不论是从调整学生学习状态，改善学生学习态度的角度出发，还是从提高合唱教学有效性的视角出发，教师都需要将培养学生合唱兴趣作为合唱教学的基础和前提。要保证这一教学目标的达成，教师就要积极运用趣味性的教学策略，让学生从不同的角度认知合唱，保持合唱学习的兴趣。

2.建立先进的合唱教学课堂，贯彻落实《新课程标准》要求

《新课程标准》对小学音乐教学有着明确的要求，但改革力度不够，落实效果不佳。而合唱教学是小学音乐课堂教学改革的重要一步，所以教师必须落实好合唱教学的情况。校方必须做好宣传和监督工作，及时纠正部分教师陈旧的思想，促进合唱教学的发展。同时，教师要考虑学生的需求，让学生在保持学习兴趣的同时有所收获。校方也应及时为教师做好《新课程标准》的解读工作，贯彻落实《新课程标准》，打造先进的合唱教学课堂。

3.创新合唱教学方法

在小学音乐合唱教学过程中，由于人数众多，有的音乐教师不能把握和考量每一个学生的个体差异，影响了教学效果。加上小学生是需要鼓励的，他们不仅希望得到教师更多的鼓励和肯定，还希望得到更多表现自己的机会。因此，教师要根据学生在教学中的各种表现，及时创新教学方法，并提出有针对性的教学方案，让学生能够接受教师的教学方法，有效提升小学音乐课堂教学的效率。

4.组织多种形式的合唱教学

有效的课堂教学离不开教师教学形式的多样化，小学音乐合唱教学也不例外。首先，教师要创设情境，实施场景教学。在不同的情境中，学生能够感受不同的音乐形象，能够更好地表现声部的角色形象。如在教学《小雨沙沙》时，教师可以抓住“沙沙”的形象，引导学生发挥想象力，想象第一声部是种子的声音，第二声部是小雨的歌声，然后将两个声部融合，体会音高位置不同的声部声音的协调性。其次，教师可以进行歌曲创编，培养学生的合唱意识，让学生初步感受音乐合唱带来的审美体验，这样才能發挥高年级学生音乐合唱学习的价值。

三、结语

综上所述，为了有效提升小学音乐课堂合唱教学的有效性，教师应该不断增强与学生之间的交流和沟通，拉近师生之间的距离。同时，小学音乐教师也应该不断创新教学方法，在合唱歌曲教学过程中不断总结经验，激发学生学习兴趣，提高教学的有效性。

参考文献：

[1]唐含露.小学音乐课堂合唱教学的有效性初探[J].读与写（教育教学刊），2019（3）.

[2]王丽君.浅谈小学音乐课堂合唱教学的有效策略[J].北方音乐，2019（3）.

[3]丁树佳.新课标下提高小学音乐课中合唱教学的有效策略[J].北方音乐，2020（14）.

（作者单位：江西赣州瑞金市壬田镇中心小学）