利用传统文化提高小学语文写作教学成效

於翠红

摘 要：中华传统文化是我国劳动人民智慧的结晶，不仅具有五千年的悠久历史，还蕴含着丰富的文化精神与知识。将其运用到小学语文写作教学中，可以帮助学生丰富对写作素材的积累，丰富学生的人文素养与思想情感，使学生写出具有真情实感的优秀作文。基于此，在小学语文写作教学课堂中，教师应充分发挥出传统文化的教学价值，创新对学生的语文写作教学方式，提高小学语文写作教学的成效，促使学生语文学习的长远发展。

关键词：传统文化 小学语文 写作教学 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.30.005

在传统的小学语文写作教学课堂中，教师是运用课本中课文知识开展单一的写作教学，这使得学生难以积累大量的写作素养，往往会出现“无话可写，无情可抒”的不良现象，不利于学生的语文发展与素质发展。但是从我国传统文化的教学本质来说，传统文化是指我国民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等等。让小学生从小学习中华传统文化知识，既可以使学生加强对我国传统文化的了解，将我国优秀的传统文化传承与弘扬下去，还能使学生从传统文化学习中积累大量的写作素材与写作经验，不断提高学生的写作能力与综合素养。这样一来，小学生就可以合理地运用传统文化开展写作，使得学生能够通过写作将我国的传统文化弘扬下去，使学生的语文学习水平与自身的综合素养得到高效的提升。因此，小学语文教师应利用传统文化开展写作教学，不断提高写作教学的成效，为学生的发展与我国传统文化的发展奠定坚实的基础。

一、运用传统文化开展小学语文写作教学的意义

小学正是学生思维与能力养成的关键时期，在此时小学生较为容易受到外界环境的影响，产生错误的学习观念、价值观念与思想观念，这会严重影响到学生的身心健康与学习发展。而传统文化中蕴含着丰富的文化思想与优秀精神品质，将其运用到小学语文写作教学中，培养学生良好的语文写作能力，不但可以使学生的思维与思想都得到良好的培养，形成正确的思想价值观念，以及对传统文化的认同感，强化学生的综合素养，还可以使学生真正掌握课本中的语文知识，传统文化中的优秀思想，将其运用到实际的写作中，提高学生的写作水平，进而促使学生的综合素质与语文能力全面提升。由此可见，运用传统文化开展小学语文写作教学，可以使学生从写作中得到能力与思想的双重培养，使学生真正学会与学好我国优秀的传统文化，使学生能够形成优秀的写作能力，随之促使学生朝着正确的学习方向健康成长与长远发展。作为小学语文教师应肩负起教书育人的重任，根据小学生的实际语文写作学习情况，科学合理地利用传统文化开展教学，促使小学语文写作教学成效的不断提升，加快学生语文发展与素质发展的步伐。

二、利用传统文化提高小学语文写作教学成效的策略

1.指导学生做好素材的积累

写作素材是开展语文写作的重要基础，如若小学生没有充足的知识储备，就会在写作中出现无话可写的不良写作现象，这非常不利于学生的语文发展。所以教师应运用传统文化开展小学语文写作教学，根据小学生的实际学习心理与认知水平，为学生推荐适合其阅读的文化经典课外书籍，使学生能够广泛地阅读书籍，加强对传统文化知识的了解与运用，不断提高教师的语文写作教学成效。与此同时，使小学生能够受书籍中人物精神的感染，潜移默化地提高自己的综合素养，树立远大的志向，积极地学习知识，逐步提高学生主动读书的意识与能力。并使学生能够积累丰富的语文写作素材，将所积累的知识运用到实际的写作中，提高学生的语文写作能力与写作质量，促使我国传统文化与学生语文学习的良好发展。

举例来说，在学习《曹冲称象》这节课，教授学生如何写叙述类作文的时候，教师可以根据学生的实际阅读能力与认知水平，为学生推荐《三字经》《泡泡儿去旅行》《妹妹的红雨鞋》等课外文化经典书籍，指导学生做好语文写作素材的积累。之后，使学生能够在对书籍的广泛阅读中，加强对我国传统文化的了解，积极地学习其中的民族精神与文化品质，积累书籍中的写作素材，一步步提高学生的语文写作水平，使学生能够有效地运用传统文化写出高质量的语文作文。

2.营造氛围，激发学生兴趣

小学阶段的学生年龄都普遍较小，较为容易受到外界环境的不良影响，产生不认真的不良学习心理与行为，导致学生的语文写作学习效果极为低下。为有效改善这种不良写作教学现象，让学生能够一直专注于课堂学习中，学习教师教授的写作知识，教师应为学生创造趣味化的写作学习氛围，全面激发学生的语文写作兴趣。通过组织多样化的文化实践活动，使学生能够积极地参与到写作学习中，学习传统文化知识与语文写作知识。并使得学生之间能够进行有效的文化与写作交流，提高学生的写作技巧，使学生能够真正热爱上语文写作，将所学的传统文化知识运用到写作中，提高学生作文的真实性与感染力，促使教师语文写作教学成效的不断提升。

举例来说，在学习《登鹳雀楼》这节课时，先运用多媒体教学技术，为学生播放作者王之涣的简介视频，以及鹳雀楼的地理位置和得名的原因的相关教学视频，为学生营造趣味化的语文写作学习情境，使学生能够积极地学习诗歌的写作方式。之后，组织学生开展文化鉴赏活动，让每个学生说一说自己登上高处远眺的所见和心理感受，使学生能够进行对文化知识的深层的学习交流，深化对传统文化的理解。最后，使学生能够在教师的指导下，运用传统文化写出优秀的诗歌，不断提高学生的写作能力，促使我国传统文化的良好传承。

3.开设说话课堂，提高写作的表达能力

在现今的小学语文写作教学课堂中，学生会说却不会写，是导致教师写作效果糟糕的重要原因。因为小学生缺乏对“写”的锻炼，只会将自己的思想“说”出来，致使学生难以将自己的想法书写在作文中，使得学生的语文写作能力难以提升。所以教师可以通过开设说话课堂的教学方式，运用传统文化开展语文写作教学，提高学生写作的表达能力。以此，让小学生能够在诵读传统文化的过程中，通过先叙述再写作的方式，锻炼自己的写作表达能力，降低学生学习写作的难度，使学生能够逐渐喜欢上语文写作，将自己的情感真正融入写作中。同时，使学生能够逐步加强对我国传统文化的了解，升华学生的文化精神品质，使学生能高效地学会将传统文化运用到写作中，自觉地将我国优秀的传统文化传承下去，不断提高教师写作教学的成效。

举例来说，在学习《大禹治水》这节课时，其教学目标为教授学生书写神话故事，而本篇课文讲述的是一个流传千古的神话故事，课文中体现了大禹治水的艰辛和不顾个人幸福、一心为百姓谋幸福的高尚情操。这时教师就可以为学生营造说话课堂，让学生说一说对这个传统深化故事的理解，使学生与学生之间、教师与学生之间能够进行深层的文化交流，强化学生对传统文化知识的理解与写作的表达能力。之后，让学生根据自己表达的想法开展写作，使学生能够有效地运用传统文化写作，使学生能够写出具有真情实感的语文写作，进而促使学生综合素养语文写作能力的双重提升，使学生能够获得良好的语文发展。

综上所述，在小学语文写作教学课堂中，教师应正确与深刻地认识到传统文化的教学价值，运用多样化的写作教学方式融入传统文化教学，不断提高写作教学的成效。让小学生能够从写作中深刻地了解我国传统文化，将传统文化运用到自己的写作中，健全学生的人格品質与文化认知，全面提高学生的写作能力，从而使学生能够在写作中将我国优秀的传统文化不断弘扬与传承下去，有效推动小学生语文学习的全面发展。

参考文献：

[1] 吴丽彬《传统文化融入小学语文写作教学的思考与实践》，《小学生作文辅导（读写双赢）》2019年第10期。

[2] 孔佑旭《关于传统文化融入小学语文教学的思考》，《中外交流》2017年第47期。

[3] 邓吉《中华传统文化融入小学语文教学研究》，《丝路视野》2018年第36期。