谈初中音乐教学中传承传统文化的策略

林学文

摘 要：音乐就像五千年历史的耳和口，穿梭在历史洪流中倾听着华夏民族生活的声音、爱情的声音、生产的声音、信仰的声音，用艺术化的方式传唱着华夏民族的物质与精神。传统音乐就像蒲公英，被风一吹，在四海种下传统文化的种子。同样，21世纪的中国也需要音乐之源，浇灌传统文化之芽，让传统文化在中华大地上欣欣向荣。基于此，本文探究了初中音乐教学中传统文化的理解与传承策略。

关键词：初中音乐 传统文化 传承与理解

DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.07.026

作为一种艺术表达形式，自春秋战国时期起，中国人就非常推崇音乐，在音乐审美上造诣颇高。随着社会经济的发展，音乐更是成为了一种流行艺术，融入到日常生活之中，陶冶百姓的精神与情操。所以，音乐是传承传统文化的重要载体，承载着古人先哲的情与思。传承传统文明，音乐将起着至关重要的作用。

不仅如此，传统音乐本身也成为了传统文化的重要构成之一，学习音乐本身就是在继承传统文化。然而，再好的骏马也需要人来骑，再无私的蜡烛也需要有人点亮，再好的学生也需要有人指导。用音乐传承传统文化，拥有更高音乐造诣的教师应该助学生一臂之力。教师应该指引学生感知、体验音乐，引导学生剖析音乐中的传统艺术、思想精神、民族风情以及精练的语言，从而汲取传统文化的养分，继承、弘扬传统文化。

一、以音为镜，窥传统艺术之美

中国音乐的花海中，戏曲犹如骄傲的玫瑰独占鳌头。尤其是京剧，唱念做打、生旦净末丑，彰显着别样精致的审美，是中国传统文化的骄傲。然而，随着社会的转型发展，听戏曲的人越来越少，传统艺术的传承岌岌可危。面对这种情况，初中音乐课堂上，教师应该深度挖掘戏曲价值，引导学生了解戏曲知识，发现戏曲魅力，从而实现传承传统艺术，弘扬传统文化。

以《唱脸谱》的教学为例。京剧被誉为“国粹”，被联合国教科文组织列入人类口头和非物质遗产名录，学生应该了解京剧知识，理解并传承京剧这门艺术。因此，我以《唱脸谱》这种新的歌唱体裁为切入口，引导学生通过歌词和节奏感受京剧的魅力，体会滑音、倚音和拖腔中京剧的韵味，同时认识脸谱，体验唱腔、动作等京剧元素。由于《唱脸谱》这首歌深受学生喜爱，在听、唱和模仿的过程中，学生与京剧进行积极互动，习得了很多有关京剧的知识，发现了京剧的魅力，培养了京剧学习兴趣。由此可见，在音乐教学中传播传统音乐知识，有助于学生继承民族音乐艺术，理解与传承传统文化。

二、以音为柴，燃传统精神之心

中华民族最为宝贵的财富是先人古哲留下的“思”与“志”，这些“思”与“志”被仁人志士以巧妙的心思藏于诗词、音乐、舞蹈等赏心悦目的艺术之中，代代流传。因此，传统音乐就像一座传统精神文明的宝藏，取之不尽用之不竭。初中音乐课堂上，教师应该辅助学生积极挖掘传统音乐这座宝藏，继承传统精神文明，弘扬传统文化。

以《智斗》的教学为例。在学习、赏析《智斗》的过程中，除了讲解它所运用的音乐知识以外，我将另一个重点放在传统精神文明传承上，引导学生对戏曲中的人物和事件进行分析，从中挖掘出传统精神品质和思想情感。具体来说，首先，分配角色;然后，模仿演绎;之后，抒发感想，谈一谈自己所演绎的人物的性格以及人物身上所闪现的宝贵品质;最后，说一说为什么《智斗》会传唱至今，它表现了怎样的思想品质。经过一番体验与探讨，学生从音乐中继承了传统精神文明，提高了自身思想道德修养。由此可见，在音乐教学中挖掘音乐的思想精神文明，有助于传统文化的传承。

三、以音為舟，泛传统风情之景

音乐是历史的眼睛，是山河的记录者。音乐中藏着民族风情、风土民俗，藏着传统文化。教师应该在初中音乐教学过程中筛选这些如珍如珠的音乐作品，引导学生深刻理解、剖析，感受音乐所传递的民俗风情，继承、弘扬传统文化。

以《阿西里西》的教学为例。借着学习这首歌，我鼓励学生了解彝族习俗和风土人情，继承优秀传统文化。具体来说，首先，播放歌曲，让学生品读里面的歌词;然后，以歌词为线索探究彝族风土人情，比如“阿西里西”“丘都拉迪嗡啊”等，“阿西里西”是“我们是好朋友”的意思，“丘都拉迪嗡啊”是欢乐情绪的衬词，由此，我和学生一起探究了彝族人的待客之道和生活态度。在整个学习过程中，学生在提高音乐素养的同时提升了人文修养。因此，在音乐教学中欣赏一些与传统风情有关的民族音乐，有助于传统文化的继承与发展。

四、以音为纸，书传统语言之丽

自古以来，音乐与语言就有着千丝万缕的联系，《诗经》中的诗词都可以用乐器演奏或者歌唱。如今，为了弘扬传统文化，人们更是巧用心思，用音乐来传承古诗词，增添古诗词魅力。鉴于音乐中蕴藏着语言文化，教师可以引导学生赏析歌词，传承传统文化。

以《蝶恋花·答李淑一》的教学为例。它是解放后弹词开篇的优秀作品之一，既保留了苏州弹词音乐的特点，又有新时代的气息。不仅如此，它的歌词也是亮点之一，以诗词的形式呈现，语言优美而真挚。为了传承传统文化，我将音乐作为一种学习形式，激发兴趣，引导学生仔细分析歌词，学习诗词语言风格与特点，感受诗词魅力，培养诗词兴趣。在歌唱环境中，学生通过音乐节奏与音调变化理解诗词情感，完成了传统文化的理解与传承。可见，音乐教学中在歌词上做文章有助于传统文化的弘扬。

总之，音乐是源泉活水，传统文化是绕溪而生的桃花树。在潺潺流水似的音乐滋养下，传统文化之芽将茁壮成长，成就传统文明的桃花林。

参考文献：

[1] 陈志丹《让传统艺术之花在初中音乐教学中绽放》，《中小学音乐教育》2010年第8期。

[2] 李攀虎《浅析初中音乐教学中传统文化的渗透》，《速读（中旬）》2017年第12期。