初中历史教学渗透中国传统文化的思考

陈西军

摘 要：将优秀的传统文化融入历史教学活动中，不仅能够提高历史教学效率，还能发挥文化感染和熏陶作用，促进学生思想道德素质的培养，提高学生的思想认知水平。

关键词：初中教育 历史教学 传统文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.09.037

中华民族优秀的传统文化是中华民族长时间文明演进过程中形成的深厚文化积淀。将传统文化内容渗透到初中历史教学中，能增强初中历史教学文化内涵，促进历史教学育人作用得到充分发挥。

一、丰富教学内容，彰显文化意蕴

对于初中历史教师而言，在历史教学中要想将传统文化融入教学活动中，应该结合具体的教学内容对历史文化内容进行开发，并将传统文化作为有益补充对学生实施更加全面的教育指导，拓宽学生的眼界，使学生能在历史学习中感受到我国传统文化意蕴，能在优秀传统文化的熏陶下提高思想道德水平和精神境界。

如教师在讲解“金与南宋的对峙”知识点的过程中，就可以引入岳飞抗金的故事，并在教学活动中引入岳飞的诗词，感受“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”“马蹀阏氏血，旗袅可汗头。归来报名主，恢复旧神州”等诗句中蕴含的雄心壮志和爱国情怀，从而发挥传统文化的重要作用，在初中历史教学中对学生的家国情怀进行有效的培养，保障学生历史学习成效。在教学实践中，教师通过传统文化教学丰富教学内容，在历史教学中彰显文化意蕴，进而循序渐进地增强初中历史教学综合效果，确保学生的历史知识学习效果、思想认识提升效果等进一步强化。

二、设计多元活动，感受文化魅力

传统文化在历史教学中的渗透需要将具体的教学活动作为载体，只有初中历史教师根据教学内容对教学活动进行多元化的设计和实施，并为传统文化的渗透创造条件，才能增强传统文化教学对学生的影响力，使学生在初中历史学习中真正感受到文化的魅力，受到优秀传统文化的感染和熏陶。

如在“唐朝的中外文化交流”相关知识点教学活动中，教师就可以设计多元文化整理教学活动，让学生对唐朝传统文化内容进行分析，并从唐朝与东亚文化的交流、唐朝与南亚文化的交流、唐朝与中亚西亚文化的交流入手对活动进行设计，以此为基础引出唐朝服飾文化、宗教文化等对世界产生的影响。初中学生按照教师的引导对涉及的资料进行整理，并在讨论和探究活动中加强对唐朝优秀文化的学习，不仅能了解唐朝的诗歌文化、服饰文化和宗教文化，还能对文化交流形成更加深刻的理解，感受唐朝时期文化的价值和魅力，激励学生的文化自信心，突出历史教学组织成效。

三、拓展课外实践，拓宽渗透路径

初中历史教学不仅涉及课堂教学内容，与课外教学也存在紧密的联系，在基于中国传统文化的应用对初中历史教学进行改革创新的过程中，教师对课外实践教学进行拓展，并促进课外实践教学与传统文化渗透的有机融合，从课外实践教育入手对传统文化的渗透路径进行系统的开发，并为学生创造学习历史知识的平台，切实保障初中历史教学高质量开展。

如在“中国工农红军长征”课程教学中，教师就可以对课外实践活动进行拓展，在课外教学中设置模拟导游类型的教学活动，让学生在模拟导游活动中搜集和整理红军长征的历史资料、文字图片等，加深对这部分历史知识的了解和认识。以此为基础，教师在课程教学中，可以结合课程内容探索长征精神，借助传统文化的力量培养学生革命乐观主义精神、团结合作的意识和艰苦奋斗的理念等，真正发挥出优秀传统文化教育的影响力，从不同的角度对学生实施高质量的文化教育和引导，为初中阶段学生对历史知识进行更加深入系统的探究奠定基础，也为学生人文素养的培养创造理想化的条件。

综上所述，在新时期组织开展历史教学的过程中，教师将传统文化的融合渗透作为切入点，结合具体教学需求对教学活动进行优化，能够真正发挥传统文化教学的重要作用。

参考文献：

俞新三、马忠梅《初中历史教学中优秀传统文化的渗透之我见》，《内蒙古教育》2019年第29期。