小学体育教学中融入传统文化的策略探究

王伟

摘 要：传统文化在体育教学中的融入已经成为当前我国体育事业的主流发展趋势。传统文化的融入不仅可以促使体育课程教学内容得以优化，而且能有效提升学生的综合素质。

关键词：小学体育 传统文化 教学策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.09.045

新课程改革对校园体育教学提出了更高的要求，传承传统文化有利于新课程改革，也有利于更好地实现素质教育。把传统文化教育运用到小学体育教学中，不仅是对文化的传承，也是帮助学生建立对体育课程的兴趣，实现强健体魄与提升思想相结合。

一、传統体育文化蕴含的精神是小学教育的需要

传统体育文化具有独特的教育价值。体育项目的种类多样、内容简单易学、趣味性极强、玩法多种多样等多种优点，可以给小学生带来不一样的体验和感受。其次，积极有效的伙伴式合作关系存在于传统体育项目中，体育项目对于人的团队精神、合作意识具有教育价值。再次，传统体育项目组织过程中，借助互相间的协调配合、共同交流参与，小学生学会了帮助人。借助体育项目的开展，学生的心理、品德获得教育，学会如何处理人际矛盾，掌握控制个人情绪与行为的方式，这些也是小学体育教学的重要内容。

二、改编创新策略

跳皮筋、跳房子、羊顶角、斗鸡、打蚂蚱等游戏，由于游戏本身难度以及小学生的年龄等原因，学生学习、掌握游戏会出现一定的困难。我们可以尝试与现实生活相结合，由繁变简，由难变易，在玩法上大胆改进，在动作上改编创新，创编学生易掌握、趣味性浓厚的民间体育游戏。如为了适合小学生玩耍，我们将“踩高跷”的体育器材和游戏方法进行了改变。我们将原来的高跷高度进行调整，使其适合小学生，这样的改变使游戏具有民间特色又富有挑战性。学生们生性好动，他们喜欢创新和冒险，一些没有难度的体育游戏满足不了也激发不了学生身体活动的欲望。而“踩高跷”游戏本身对于小学生就有一定的难度和挑战性，我在组织教学中又加设了溪沟、沼泽、沙滩、树林和上下坡等情境，使得游戏更为精彩，吸引力更大，这大大地激发了学生的活动欲望。在激烈的竞争中，也培养了学生的荣誉感、责任心、团队意识和不服输、不气馁、勇于拼搏的进取精神。

三、蒙学经典融入体育个性课堂

语句简短，具有押韵的特点，容易学会，将适当的蒙学经典语句适时运用到小学体育课堂的组织过程中，一方面可以增强学生的多元体验，另一方面也可以增强学生对经典的熟悉感，进而使他们渐渐产生想要理解其内涵的意愿。例如，在教学踢毽球的课程中，可以让学生一边踢毽球，一边朗诵《弟子规》《千字文》《百家姓》，把对应的动作与语言对应起来。这些蒙学经典朗朗上口，每一句字数相等，很有规律，使学生能够愉快地边朗诵边进行技巧练习，在过程中体会到传统文化的魅力。

四、运用传统体育项目丰富小学体育课堂体验

传统体育活动往往承载着中华民族传统体育文化特色，具有广泛性、易学性、健身性和娱乐性等特点。由于实施便捷、道具简单易得，非常适合少年儿童开展。经过几千年的流传，这些传统体育项目经受住了考验，遵循了人们的活动规律，在小学体育教学中的灵活运用可以培养学生的民族自豪感。

五、运用传统文化中的智慧丰富竞技思维

竞技体育需要的不是蛮力，尤其团体项目，讲求的是策略和配合。在球类对抗中会用到很多的策略，这与我国中国古代战争学问中的哲学密切相关。中国古代的蹴鞠运动，与现在的足球运动关联性很强。教师可以对中国古代蹴鞠的历代表演形式进行介绍，用多媒体向学生展示古代人的练球方式以及规则，并借鉴古人练球方式，丰富现代小学生课堂体验。

在小学体育教学中加强传统文化的渗透，不仅可以更好地传承与弘扬我国优秀传统文化，而且有助于提升小学生的综合素养。教师在教学中需要有计划地开展教学活动，需要教师用心、细致地工作，把传统文化贯穿教学全过程。

参考文献：

孔庆英《中华民族传统体育研究现状与趋势》，《当代体育科技》2019年第35期。