中国优秀传统文化在初中德育教育中的实践

杨雪

摘 要：美术教学，除了让学生学到扎实的专业技能的同时，还要让学生能够欣赏美术作品的深刻内涵。这就要求老师在教学的过程当中，注重将学生的美感教育和人文气息结合起来，重视美术教学中的德育渗透。

关键词：传统文化 初中美术 德育渗透 策略分析 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.09.048

初中阶段是学生身心发展的关键时期，在这个阶段要重视对学生思想品德的塑造，用优秀的传统文化为引子，科学合理地对初中生进行行为规范。优秀的传统文化是我们的先辈智慧的流传，是支撑中华民族经久不衰的内在动力，用它作为引导能够在潜移默化中进行初中美术的德育渗透，让学生在专业技能上升的同时，道德品质的修养也能够更上一层楼。

一、在初中美術鉴赏中进行传统文化德育的理解

新课程改的深入推行，对初中阶段的美术教学也提出了更高的要求，同时更加注重对学生综合能力的培养。美术鉴赏是美术教学中必不可少的一项内容，也是培养学生综合素养的途径之一。初中美术中的鉴赏教学，旨在培养学生的观察力和想象力，让学生能够在鉴赏美术作品的同时领略它的文化内涵，从而运用到自己的创作当中。我国传统文化中所蕴含的美术思想，能够在根本上提高初中生的文化认知，提升他们的品位和艺术修养。在进行初中美术鉴赏教学时，国画就是一个很好的例本选择。国画是我们民族独有的绘画艺术，具有鲜明的民族特色，凝聚了我国优秀传统文化的智慧，在引导学生进行国画鉴赏的过程中，学生能够通过对传统文化的理解达到初中美术德育的目标。

例如，在进行人教版初中美术八年级上册第三单元《笔墨丹青》这一单元的教学时，老师可以大量进行国画鉴赏教学。在鉴赏古人描绘的梅花画时，如果单纯地研究梅花地画法未免过于肤浅，理解不了画作的内涵，这时老师就要引入传统文化知识，帮助学生进行作品内涵的体会。通过王安石《梅》和毛泽东《卜算子·咏梅》这两首诗的导入，让学生感受传统文化赋予梅花的精神内涵——它苍劲，不畏严寒，坚贞不屈，遗世独立。了解了传统文化赋予梅花的精神品质，学生们才能看透画家笔下梅花苍劲的画法，像王冕的《墨梅图》，用笔挺劲有力，笔法洒脱，凸显清贞孤傲的气概。在传统文化的引导下，学生们能够感悟作品，吸收为自己的创作灵感和营养，提升了自身文化修养的同时，也促进了创作力的有效突破。

二、在初中美术实践活动中体会传统文化德育的内涵

我们常说：艺术来源于生活。在素质教育的推进下，我们大力推广陶行知先生的生活教育理论，鼓励学生将学生和生活充分融合，初中美术的教学也要将理论与实践结合，不要止步于纸上谈兵。新课标对于初中美术教学中学生想象力和创造力提出了更高的要求，实践活动是实现这一要求的绝佳手段。在初中美术实践活动教学中，引入优秀传统文化，能够培养学生的情趣，陶冶他们的情操，丰富他们的情感，让他们在行动中感悟美术的精神内涵。

三、在初中美术专业技能的练习中升华传统文化德育的精神

所有知识学习的最终目的都是要实践，初中美术教学也不例外。经过专业理论与鉴赏学习的奠基，初中美术教学到了重要的练习阶段。在进行绘画技能练习的时候，初中美术老师要指导学生升华优秀传统文化的品质内涵，实现其德育功能。

例如，在教学人教版初中美术八年级上册第二单元《纹样与生活》时，老师可以让同学们借鉴《历代帝王图》，提取当中的创作灵感，借鉴古代画家的创作方法和精神，锻炼他们精益求精、严谨科学的创作精神。同时，尊重学生的个性发展，给他们发挥的空间，让学生们在创作中提升他们的精神内涵，领悟美术的真谛。

初中美术是培养学生个性和想象力的重要学科，在教学中引入传统文化进行渗透，能够将美术和德育有效融合，提升初中生的美术涵养和个人素质。

参考文献：

[1] 王章帅《初中美术渗透德育教育的方法》，《新教育时代电子杂志（学生版）》 2018年第13期。

[2] 方涛《中华优秀传统文化融入初中德育课教学的实践探究》，《中学生作文指导》2019年第15期。