传统文化的教育功能在初中语文教学中的体现

任玉林

摘 要：在日常的初中语文教学过程中，教师认识到传统文化的意义和重要性，分析初中语文教学的现状，针对性调整计划和策略。

关键词：传统文化 初中语文 教学效率 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.09.009

让传统文化与初中语文教学过程相融合，有助于学生在课堂学习过程中兴趣和积极性的提高，也有助于取得丰硕的学习成果，认识到传统文化的精髓与语文学习的独特魅力，激发学生在课堂学习过程中的无限潜力。

一、传统文化与初中语文教学融合的意义

教师依托传统文化完善课堂教学的过程，首先有利于提高学生的学习兴趣，开阔学生的视野，拓展学生的知识思维体系，学生能够在学习传统文化的过程中提高阅读能力和文化感知能力。通过传统文化与语文教学的融合，提升学生的语文学习素养，让學生在课堂学习过程中形成文字欣赏能力和文字审美的意识，提升学生的总体学习成效。

其次，传统文化与语文教学的融合有助于培养学生形成正确的价值观，让学生在初中时期形成正确思想，让学生能够在课堂学习过程中形成学习智慧。

二、以传统文化为支撑，提高初中语文教学效率的方式

1.深入挖掘教材融合传统文化，提高教学效率

初中语文教学的过程中，教师要主动挖掘传统文化与教材内容的融合点。首先，挖掘教材的基本教学内容，了解学生在课堂学习过程中的不同需求和不同性格。在课堂教学过程中保证学生的精准学习，保证教师运用教学方法的科学性，以传统文化与教材内容的深度融合，提高语文的教学效率，会加速实现课堂内的教学目标。

例如，在语文教学的过程中，教师要遵循“三人行必有我师”的原则。要充分考虑学生在课堂学习过程中的需求，以及学生对语文学习过程的不同要求，考虑上述问题开展课堂内的精准教学计划，会促进学生的进步。在《从百草园到三味书屋》的讲解过程中，鲁迅的作品学生并不陌生，在小学时期和初中时期，学生阅读过大量的鲁迅文学作品。因此，教师可以首先指引学生在课堂中探索鲁迅文笔的特点，阐述自己最喜欢的鲁迅作品，随后融合传统文化知识让学生在鲁迅作品的基础上，在生活中探索经典的文学作品，以此让学生在阅读中强化情感感悟，在阅读中强化素养。通过不同书籍的阅读，让学生认识到传统文化的魅力，主动阅读经典、挖掘经典，消除对经典阅读的恐惧心理。

2.利用课余生活融合传统文化，提高教学效率

教师可以丰富学生的课余生活，在课余生活丰富的前提下保证学生能够正确理解和运用传统文化，完成对传统文化的知识学习。在课堂教学过程中教师可以向学生布置丰富学生课余活动的不同项目，让学生在课堂学习中分享自己的课余活动成果，通过课堂教学与传统文化和课余生活的融合，使学生能够在语文学习过程中和实践探索过程中受益。

例如，书法是传统文化精髓的体现。因此，为使学生理解传统文化，教师可以开展书法活动，丰富学生的业余生活。通过书法知识的教学让学生在课堂学习过程中受益，通过书法与传统文化语文教学内容的融合，也会使学生认识到传统文化的经典性，促进学生学习效率的提升。教师可以开展“妙笔生花”活动，让学生喜欢练习书法，热衷于完成书法练习，促进学生书写规范意识的形成，保证学生卷面的整洁，让学生的学习效率得到提高。

综上所述，在新时期初中语文教学的过程中，教师应主动融合传统文化内容，在课堂教学过程中完善学生的学习过程，促使学生理解能力的提高，让学生在语文学习的过程中高效探索知识，找到传统文化与语文学习的切合点，促进学生总体学习素养的增强，从而取得丰硕的学习成果。但是，教师仍需探索传统文化与初中语文的融合点，让学生强化情感意识和文化探索的意识，促进学生在语文学习的过程中综合发展。

参考文献

[1] 赵晓娥《初中语文教学中的传统文化运用——以初中古诗文教学为例》，《科技资讯》2020年第3期。

[2] 王丽静《语文核心素养下的初中语文古诗文教学策略探究》，《汉字文化》2020年第6期。