论中华传统文化与初中英语教学的融合

毛红萍

摘 要：中华优秀传统文化与初中英语教学的融合，是新时代教育的发展趋势。以往我们忽视了传统文化的渗透，导致部分青少年忽视了中国传统文化的意义和价值，这不利于学生的综合健康发展。因此，本文对如何实施传统文化与英语教学的融合进行探讨，希望更多的青少年在新英语课堂氛围的熏陶下，可以知传统，懂过去，通未来，明礼仪，实现综合健康的发展。

关键词：初中英语 传统文化 融合

英语是初中阶段非常重要的学科，无论学生选择走“理科”路线，还是“文科”路线，都离不开英语的学习。为了能够让我国的初中英语教育有大的发展，教师就应当在重视英语语言文化的同时，适当渗透中华传统文化，这样可以在中外文化的对比中增添课堂教学的乐趣，更能让青少年懂得更多的优秀传统文化知识。以下是笔者的见解和看法。

一、结合初中英语教材实施传统文化教育

人教版初中英语教材中，有些课文或拓展性资料，可以用作传统文化教育的素材。英语教师只要精心研读教材，合理挖掘这些内容，就可以让传统文化与英语学科进行有机结合，从而体现中华文化优秀的一面。

比如，对于初一年级第一课“Good morning（早上好）”，我们就可以渗透传统文化教育。具体操作是，首先从教学内容上来看，本课主要是让学生学会如何用“hello”以及“Good morning”等词汇用来打招呼，由此，我们可以引导初中生观看西方人在日常生活中相互打招呼的视频。一般来说，西方人相互打招呼时，在语言之外还会辅之以动作，如拥抱、握手等。然后，教师再让学生想想中国人平时是如何打招呼的，如握手、拱手等。另外，还有些国家则习惯用鞠躬来问候。由此则可以显示出各国之间的礼仪差异。中学生对自己国家礼仪文化进行了解和掌握，达到了渗透传统文化的教育效果。

另外，教师还可以通过拓展和延伸一些课外知识，将原文中的一些词汇和语句进行转变，也可以达到渗透传统文化的目的。比如，教材中的“Can you play the guitar？”（你会弹钢琴吗？）主要是一般现在时的时态用法，以情态动词can作为疑问词，询问某人是否会做某事。这一课中，教材的单词表中主要涉及的是西方国家的乐器，比如吉他（guitar）、钢琴（piano）以及小提琴（violin）等，而很少涉及中国的古典乐器。因此，教师不妨将此作为单词拓展的机会，教学生一些中国古典乐器的单词，包括读法和拼写，如Chinese Zither（古筝）、erhu（二胡）以及pipa（琵琶）等，这样不仅可以达到扩充单词量的效果，更可以让学生联想到古典音乐文化的魅力，提升英语学习的效率和质量。

二、欣赏传统文化经典，加深学生的文化底蕴

我国有着悠久的历史，其深厚的文化底蕴，是我们每一位中华儿女的骄傲。但是，当前部分青少年过于崇洋媚外，轻视中华传统文化。以我国的戏曲文化为例，很多初中生认为戏曲并不具有太多看点，只有一个变脸还能让学生感觉到一些新奇，而一想到戏曲咿咿呀呀的舞台情境，青少年就失去了兴趣。不得不说，在青少年的身上出现这种轻视和误会传统文化的现象是可悲的。初中教师肩负着指导学生学习文化知识的责任，同样也有帮助学生弘扬优秀传统文化的职责。因此，我们不妨选择恰当的时机，比如大课间时，为学生播放一些传统文化精品节目，或者展示一些珍贵的历史影像资料等，如京剧的精彩唱段、中华武术的精彩视频，以及历史上各位画家笔下的山水畫、珍贵墨宝等。通过这些优秀传统文化的载体，学生会继承和发扬古人的优秀思想，体会古人的智慧，深化对传统文化的理解。

另外，英语教师也要充分发挥带头作用，在言传身教中发扬传统文化的魅力。一名合格的教师应当是学生的榜样，而这个榜样的形象，则可以体现在任何一个教育环节上。比如，英语教师如果经常看一些优秀的诗词，并随口朗读几首，那么学生自然就会受到熏陶，继而养成良好的古诗词朗读习惯，做一个“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的优秀青少年。

三、组织课外活动，渗透优秀传统文化

语言学专家束定芳先生认为，母语系统可以对学生学习母语文化的心理进行合理的调节，从而增强他们学习其他语言的兴趣。此外，还可以作为外语和母语两个文化体系进行对比的工具。这就是我们为什么会通过汉语来学习外语。纯英文的语言环境，虽然可以显著提升学习者的学习速度和效果，但会扼杀本民族的文化。

基于对青少年行为和思想发展规律的了解，笔者以为，初中英语教师可以多组织一些集趣味性、开放性于一体的活动，让学生参与到英语活动的氛围中，体验活动的乐趣，获得成功的喜悦。比如，教师可以组织“绕口令活动”，给学生一些中文绕口令以及英文绕口令，然后要求学生分别进行朗读，对比两种绕口令的差异。教师还可以组织俗语、古语、谚语的翻译活动，比如，中文“给你点颜色看看”“世上无难事，只怕有心人”等，看学生如何去翻译。显然，这些语句直接翻译成英文是行不通的，而是需要在理解的基础上，将其转化为英语，这便凸显了汉语的博大精深。

总之，传统文化是初中英语教学中不可忽视的内容，合理渗透传统文化有着重要意义。英语教师要实事求是，客观分析，采取合理的教学策略，激发学生的学习兴趣，从而有效地将传统文化渗透到初中英语教学中，提高学生的跨文化交际能力，开拓学生的视野，促进英语课堂教学效果的提升。

参考文献：

[1] 朱泽权《初中英语教学中文化意识的培养：应为、难为与作为》，江南大学2019年硕士学位论文。

[2] 宋翠《初中英语教学渗透中国文化的行动研究》，集美大学2019年硕士学位论文。