渗透优秀传统文化，提升学科核心素养

陈小丽

摘 要：在目前初中课程体系中，音乐学科是其中的组成部分，对学生音乐素养、审美能力的培养均有重要作用。在音乐教学活动中，教师需积极转变教学观念，为学生营造出氛围更强、活动更为丰富的学习环境。而在课堂上引入优秀传统文化，可以更好地提升学生的音乐核心素养。在此背景下的音乐课堂，也促使学生能够理解音乐作品中蕴含的丰富传统文化。本文简要分析初中音乐教学中渗透优秀传统文化，以提升學生学科核心素养的方法。

关键词：初中 音乐教学 优秀传统文化 学科核心素养

在初中音乐教学活动中，教师可以从音乐鉴赏的角度出发，为学生构建出文化氛围更为浓厚的学习活动。在学生欣赏音乐作品时，不仅能够感受到音乐作品的魅力，而通过优秀传统文化的引入，可以帮助学生体会到优秀传统文化的内涵、精髓，进一步强化学生的音乐素养、审美能力与文化内涵。在初中音乐教学活动中加强优秀传统文化的渗透，可以让学生的民族情感得到有效培养。不仅实现了优秀传统文化的传承，也全面提升了学生的音乐素养。

一、初中音乐渗透优秀传统文化的意义

初中音乐教学具有一定的特殊性。教师也需要善于转变教学观念，更新教学资源，为学生营造更为丰富的学习环境。在音乐课堂上，不仅需要传授给学生专业的乐理知识，同时还需培养学生的音乐技能、审美意识。而在知识的传授过程中，均需要通过情感语言表达出来。此时，教师在课堂上加强优秀传统文化的渗透，能够为学生营造更为高效的学习环境。

我国的传统文化具有悠久的历史、深厚的文化底蕴，能够更好地激发学生的音乐学习兴趣。此时，通过优秀传统文化的合理渗透，不仅进一步丰富了教师的教学资源，提升教师的教学能力，同时也更有效地推动了学生综合素质的提高。在此种教学背景下，我国优秀传统文化得到了弘扬，对强化学生的审美素养有重要意义。

二、初中音乐渗透优秀传统文化的方法

1.挖掘音乐教材内容，渗透优秀传统文化

在初中音乐教学活动中，要想很好地将优秀传统文化渗透其中，需要教师将各种音乐知识进行整合，也需从音乐教材本身出发，挖掘与优秀传统文化存在关联点的内容，并以此为契合点，营造学习环境。

在新课程改革不断深入的今天，初中音乐的教材也有很大的突破。在课程内容中，不仅蕴含非常丰富的乐理知识，同时也具有极为浓厚的优秀传统文化底蕴。教师需从教材中潜在的文化底蕴出发，为学生营造出更好的学习氛围。

以《渔舟唱晚》的音乐活动为例，旨在帮助学生了解古筝的音色和表现力，体现乐曲表达的情绪和意境，从而提高学生的欣赏能力、审美能力。在教学活动中，从古筝的发展史出发，帮助学生从古筝的发展来认识传统音乐的发展路径。在此种教学模式下，学生对音乐学习的兴趣被充分激发，而渗透关于古筝的优秀传统文化，也让学生的审美素养得到有效提升。

2.创新课堂教学资源，提升学生课堂体验

在传统模式下的初中教学中，由于教师普遍均受到传统教育模式的影响，导致自身的教学理念、方法均受到极大影响。在具体的教学活动中，教师一般更加注重学生音乐知识的传授，而对学生的文化素养出现一定的忽视。面对此种教学困境，要想很好地保障优秀传统文化的渗透效果，也必须不断创新教学资源。在教学中，教师需要从自身的教学理论出发，加强学生文化素养的培养，进而有效强化学生的课堂体验感。

以《春江花月夜》的音乐活动为例，旨在帮助学生了解我国优秀音乐文化的传统，培养热爱祖国优秀音乐文化的感情，从而提高学生的文化素质，增进民族自豪感。在教学活动中，教师需结合课程内容来挖掘有关优秀传统文化的课外教学资源，进一步丰富学生的学习内容。通过优秀传统文化的合理渗透，能够帮助学生更好地在音乐知识中发现优秀传统文化，进而加深对音乐文化的认识、理解。

3.改进课堂教学手段，营造优秀文化氛围

在初中音乐课堂上，教师需要善于转变自身的教学观念、方法，为学生营造一个更为高效的学习环境。初中音乐属于重要学科之一。在教学活动中，教师加强优秀传统文化的渗透，可以帮助学生更好地认识关于音乐作品的格调、节奏等知识。对音乐作品的学习，不仅要求学生能够感受到其中的专业知识，还要深入挖掘潜在的深刻内涵。此时，教师就要不断创新、优化自身的教学手段，为学生营造更好的学习氛围。在教学活动中，教师通过多媒体技术的合理运用，能够将音乐作品以情景化的方式呈现出来。在此种学习方式下，学生能够更好地感悟其中的深刻内涵。同时，教师也可以在多媒体中巧妙渗透优秀传统文化，进而帮助学生更好地感悟其中蕴含的思想。文化与情境的相结合，使学生的学习体验更为深刻，有利于学生音乐素养的提升。

总之，在初中音乐课堂上，教师需要从素质教育理念出发，为学生营造更为高效的学习氛围。而在具体的教学活动中，教师也需积极转变观念、创新教学方法，将优秀传统文化巧妙渗透进音乐活动中。在教学活动中，教师也需充分发挥学生的主动性，鼓励学生主动参与音乐欣赏活动，进而让学生在适当的氛围下感受音乐作品的内涵，提升学生的音乐素养。

参考文献：

[1] 陈吉凤、裘晓霞《以传统文化为抓手，提高学科核心素养—以一堂英语应用文写作讲评课为例》，《教学考试》2018年第30期。

[2] 高翔《音乐学科与其他学科相融合，培养学生的文化理解—以吟诵教学和活动为例》，《教育家》2019年第10期。

（本文系江苏省教育科学“十三五”规划课题《普通高中生态体验课程与学生核心素养互融共生研究》（课题编号：D/2018/02/170）的音乐学科研究成果）