多层次渗透传统文化，丰富小学数学课堂内容

周美林

摘 要：弘扬中华传统文化是发展现代化教育的客观要求，也是小学教育的根本任务。因此，如何在小学数学课堂中渗透传统文化，丰富小学数学的内容，是我们应该去研究的课题。

关键词：传统文化 渗透 小学数学

弘扬和培育中华民族精神是中小学教学的共同任务，各学校在开展相关教学活动时，要在课堂上渗透、融入传统文化，使学生在接受各学科教育的同时，也受到优秀传统文化的熏陶。为此，老师应该找到文化与课堂内容的结合点，在课堂上挖掘优秀传统文化，带领学生感受传统文化，提高学生的民族自豪感，从而达到对学生进行德育和智育的目的。

一、小学数学教学渗透传统文化的意义

1.增加数学的趣味性和艺术性，激发学生的学习兴趣

小学阶段的学生，心智处于正在发展的阶段，如果能够在这个时期为孩子的数学学习打好基础，孩子今后的学习势必会更加顺利。学习数学，能够有效培养学生的逻辑思维能力，拥有良好的逻辑思维能力能够使孩子终身受益。

现阶段，数学的教育给人的印象就是一系列公式和复杂计算等，给人的感觉是压抑和枯燥，在这样的情况下，就更加有必要增加学习的乐趣。通过将传统文化尤其是传统数学文化融入课堂教学之中，可以丰富小学数学课堂，激发小学生学习数学的兴趣。通过这样的方式，让学生不再觉得数学是枯燥和乏味的，反而对数学充满了兴趣。这样一来，学生就能主动参与到小学数学的学习中，师生互动增多，教学效果会很好。

学生在体会到学习数学的乐趣后，就会更加积极主动地参与到小学数学教学之中，有效提高了教学质量，而且学生还能够受到传统文化的熏陶，也有利于传统文化的传承。

2.有助于培养学生的理性精神，促进全面发展

对于小学数学的教学而言，应该注重的不仅仅是一些基本的计算知识，更加需要注意的是培养学生的数学素质、数学精神，如果想要培养学生的数学精神，那么老师在授课的过程就应该使用多种教学方式，这其中就包括对学生进行传统数学文化的教育，培养学生积极探究的理性精神。正如米山国藏所说，当我们不再系统学习数学知识之后，我们并不能记住那些技巧性的解题方法或定理，而真正留在头脑中的那些思想、精神，对我们的行为、思考模式产生的影响才是我们真正学习数学的目的。这正是渗透数学文化教学的意义之所在。

二、在小学数学课堂渗透传统文化存在的问题

1.教科书中缺少传统数学文化的专题

现在的小学数学教科书，其实已经多多少少包含了数学文化，但是还有很多缺陷和不足之处。

首先，很多书上的数学文化较为简单，纵观多个版本的小学教材，所有的数学文化往往都是将其当作课外阅读材料，这样的安排，使学生和教师往往会忽视这一内容，只是凭借个人的兴趣进行阅读和理解，不能够很好地起到传统文化教学的作用。其实这些内容才是传统文化渗透进小学课堂的关键之处，忽视了它的作用，就离我们初始的目的相去甚远。

其次，数学文化的内容较少。众多的小学教材中，缺少相应的数学文化内容，并且编排得也不太合理，缺少相应的关联性，这对于传授数学文化，培养学生的理性思维是不利的。

2.评价体系不科学

当前，除了教材中的相关内容缺乏以外，还缺少相应的文化渗透评价体系，没有相关的文化渗透评价体系就不能有效、有针对性地开展相应的传统文化渗透活动。此外，从现在的状况来看，老师本身也许就存在着数学文化素质不高的问题，这也就无法更好地把传统文化渗透进课堂中，因此就需要做好相应的评价指标，老师才能够根据指标进行相应的教学。

三、小学数学课堂渗透传统文化的策略

1.提高数学文化在教材中设置的科学性

数学文化的表达不能仅仅通过一种简单的模式，传统的数学文化具有多样性，要想在书本中将多样性的文化表达出来，就需要采用多种形式，改变现有课本中数学文化的局限性，使学生能够有更多的机会去了解传统的数学文化，这对于在课堂上进行传统文化的渗透有着十分重要的作用。同时，编写教材内容时，编写者应该将传统的数学文化和现有的数学知识相结合，使学生能够在学习数学知识的时候领略到中国传统文化的博大精深，尤其是数学文化的精妙，这样的教材不仅能够使学生更加地了解书本知识，也可以在潜移默化中做到传统文化在课堂中的渗透。

2.明確教学目标

确定了相应的目标，行动才能有方向。小学数学文化的渗透离不开书本，因此教师应该以书本为基础，以重点难点知识为切入点，在备课时就对教材内容进行细化和区分，确定好相应的教学目标，使得教师能够按照着一定的目的进行教学，从而更好地完成小学数学教学中对传统文化的渗透。

总之，弘扬和培育中华民族精神是中小学教育教学的共同任务，学生不仅要在学习中学会相应的数学知识，还应该从这些基本的数学知识中领略到传统的民族文化、传统的数学文化，在学会基本的数学逻辑思维之外，也能够养成良好的数学文化素质。由此可见，在课堂上多层次地对优秀传统文化进行渗透，是十分重要的，因此，教师应该从课本知识、评价体系等方面入手，做好传统文化的多层次渗透，使小学生能够养成传承和弘扬优秀传统文化的意识。

参考文献：

[1] 宋永红《试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策》，《学周刊》2020年第5期。

[2] 桑吉吉《优化小学数学课堂教学的策略》，《科学咨询（科技·管理）》2020年第1期。

[3] 杨景娟《在小学数学教学中培养学生模型思想的探讨》，《学周刊》2020年第2期。

[4] 付天贵、宋乃庆《走向小学数学文化自觉的思考》，《数学教育学报》2019年第6期。