小学语文班主任班级管理中的情感教育

耿雪

【摘要】在我国学校的教育过程中，学校不仅仅要注重学生的学习成绩，也应该注重学生的情感教育。在传统的班级管理过程中，老师对学生错误的纠正采取的方式比较直接，没有考虑到学生的感受，有可能对学生造成心理方面的伤害，会让学生产生心理危害或者，对班主任不信任甚至厌恶。所以，班主任在管理学生的过程中，应当从学生角度出发，选择合适的方式进行交流沟通，建设良好的师生关系，促进学生的全面发展。

【关键词】小学语文班主任   班级管理    情感教育

【中图分类号】G625.1

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）29-196-01

一、情感教育在班主任管理班级中的重要性

1.促进学生健康成长，形成良好的班级风气

根据小学生的心理和生理特点得知，小学生不能很好的控制自己的情绪和行为。培养小学生控制情绪在小学阶段的教育中显得更加重要，所以班主任管理班级的过程中，班主任应当采用合理的方法主动介入，改变学生的管理模式。帮助学生培养控制情绪的能力，可以使得学生的情绪更加稳定，增加学习效率。加强学生的情感教育可以创造良好的班级风气，好的班级风气，有利于老师的班级管理以及形成良好的学习氛围并且可以创造属于自己班级的文班级文化。

2.增加学生学习的主动性，提高课堂效率

增加老师与学生之间的信任感，形式创建良好的师生关系。教学的过程也是相互沟通的过程，只有老师与学生相互理解沟通，才能增加课堂效率以及增加学生的学习积极性。鼓励学生在适当的时间上学期语文。并且告诉学生即使出现学习的错误可以及时的提出。老师会。耐心的进行指导。通过情感的交流，打破学生与老师之间的隔阂，消除学生学习的顾虑。但是学生将老师看作为朋友，在通过情感的教育可以让孩子爱上学习，并且主动的学习。

二、情感教育在班主任管理班级中的策略

1.寻找合适的沟通方法，缓解学生的心里压力

小學阶段的学生对于是非对错的判断能力较差，在学生犯错时老师应当采用适当方法来帮助学生纠正错误以及宣泄情绪。但传统的沟通方法太过直接强硬，使得老师与学生之间的距离感不断增加，难以帮助学生改正自身的错误和宣泄情绪。老师的应当增加自身沟通能力以及了解学生的特点心理特点后，根据学生的实际情况进行沟通，选择合适的方法介入。比如，在课堂上直接指出学生的错误，并且进行批评时，若学生的自尊心过强，则学生会认为老师伤害到他。并且会逐渐讨厌该老师的课，最终使得成绩一落千丈。 所以老师应当选择私下纠正学生的错误或者让生自己体会到自己所犯的错误并且改正。老师也应当关注到学生的学习习惯以及生活习惯，根据学生不同的习惯而产生不同的管理模式。学校也应该多开展爱心教育以及心理健康教育等活动，来使得学生更加有爱心，使得学生有健康的心理状。情感教育环节不得忽视，特别是对于小学阶段的学生来说，起着重要的作用。

2.用情感培养习惯，实践体验生活

小学阶段对于学生来说是十分重要的，是一个培养学习习惯的重要阶段。老师应该有意识的将习惯的培养融入抒情讲事的语文课堂中，用课本的内容使得学生直接感受到好习惯的重要性，让学生在掌握课堂内容的同时，也学会做人的道理以及生活的习惯。小学阶段的学生的接受能力较好，可塑性强，所以上课时老师应当选择优秀的文章材料或拓展堂内容，让学生在学习的过程中学到更多好的学习习惯，增强学习意识。这样可以帮助学生培养好的学习习惯，有利于终身全面的发展。老师也可以鼓励学生分享生活中的小故事，让学生在故事中得到一定的启示，在相互交流的过程中相互学习。丰富学生的情感体验。老师也可以定时的带领学生进行。实地的方式来感受身边的精彩，以及感受生活中小事给学生带来的感触。比如可以带领学生去到养老院，看望老人，并且与老人聊天。在活动的过程中学生可以感受到老人的开心与欢乐，学生也可以在活动的过程中体会到帮助别人和爱护老人的重要性，并且更加珍惜与父母之间的相处的时间以及尊敬和孝敬父母。

3.构建温馨教室，体验人文关怀

小学生普遍缺乏安全感以及主人翁意识，老师应当在教室内创建人文角，加入人文元素或者定期举报与人文相关的活动，使得班级更加温馨，使得学生有主人翁的意识让学生认为自己是班级的一分子，可以在班级中找到属于自己的记忆。比如可以在班级的一角设立人文墙角，老师可以放入学生进行户外活动或志愿者活动时的照片。人文角也可以用于展示班级的风采，荣誉。荣誉的展示可以让学生增强自信心，并且让学生认为班级是自己，是班级的一份子。当班级获得集体荣誉时，将奖状贴于人文角，可以让学生更加有集体荣誉感，并且使得学生更加团结，增加零聚力。老师还可以在班级中组建宣传兴趣小组。让有绘画，设计，书法天赋的学生进行管理。在使得人文角更加美丽的同时，也可以发挥学生的潜能，不断地挖掘学生的潜力，提高学生的综合实力。

结语

对于小学班主任的工作来说，班主任应当将情感教育融入到班级的工作中。利用合适的方式来帮助学生培养习惯以及纠正错误。改变传统的教育模式，把握小学阶段学生的特点，将情感教育融入到学习中，帮助学生培养健全的人格，老师应该通过学习情感教育来提升学习老师学生学习的主动性。学校也应当适当的开展情感教育活动以及带领学生参与社会公共服务。通过实践亲身感受情感重要性以及请得到回报时带来的快乐。学生也应当主动的与老师沟通，主动地寻求帮助解决问题，老师与学生共同努力共同进步。

【参考文献】

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