网络环境下案例教学法在高职会计课程教学中的应用研究

方雪艳

徽商职业学院会计系，安徽 合肥 231299

案例教学法是将案例作为基础的教学模式，将其应用于教学中不仅利于学生深入理解学习内容，同时促进学生综合应用能力的提升。网络环境为案例教学法提供丰富资源，利于案例教学法顺利实施，所以高职会计课程教学应该把握时代脉搏，积极践行网络环境下的案例教学。

一、 网络环境为案例教学带来的机遇

（一）网络打破了案例教学的时空限制

传统高职会计案例教学中，案例呈现、案例讨论、案例总结全过程集中在有限的课堂中，学生的学习与教师的指导会受到时间与空间的双重束缚。而在网络环境下，案例教学可以通过网络教学平台为学生上传资料，学生可以利用手中的智能手机、平板电脑等随时随地的查阅资料，同时可以通过微信、QQ 等社交软件与同学和老师进行沟通与交流，这样学生将会拥有更多的时间投入案例学习，利于学习效率的提升。

（二）网络为案例教学提供丰富资源

在强大的互联网与电子计算机的支持下，教师可以将会计学科的教学案例上传到网络教学平台，微信公众号以及微博论坛上，同时也可以建立起教学数据库。这样一来，学生和教师就拥有了更多案例资源，利于拓宽学生知识视野，提高案例教学效率。另外，通过网络教师可以将教学案例制作成多媒体课件、微课、慕课等网络资源呈现给学生，从而改变以往教学中案例资源的同质化、单一性问题，利于激发学生的学习兴趣。

二、网络环境下高职会计案例教学法的实践路径

（一）课前准备

高职会计案例教学法的实施同样需要做好充足准备。为学生搭建网络化教学平台，整合并凝练案例教学资源是课前准备阶段的两大任务。

1.建立网络化案例教学平台

网络环境下，高职会计案例教学需将网络作为渠道，案例作为驱动，为切实发挥网络渠道功能，提高案例教学的应用效果，任课教师要积极搭建网络学习平台，如开通班级微博、年级QQ 群、学科微信公众号等，为案例资料的上传、查阅奠定基础，时效性的布置学习讨论任务，为生生互动、师生交流、在线考核评价提供支持。同时教师要结合实际情况完善网络平台管理制度，如学生遇到问题如何提问，讨论时间需要积极发言等，切实发挥其多样功能，保证教学效果。

2.凝练会计案例教学资源

教师在选择案例的过程中，一定要紧扣教学内容，把握住会计教学的信息动态，确保教学案例的新颖性与实用性，强化教学资源的时代感与时效性性，为培养学生综合应用能力做好服务。例如，针对会计基础展开教学的过程中，教师可以选择会计恒等式、收付实现制、权责发生制等作为案例内容，关注会计领域的最新动态信息，整理加工搜集到的各类材料，为学生提供经典案例，引导学生自主讨论探究，培养学生发现问题、解决问题的能力[1]。

（二）课堂互动

网络环境下的案例教学需要发挥线上、线下两个渠道的作用，引导学生自主学习研究的基础上，组织学生深入分析案例，开展时效性交流互动。

1.学习案例内容

学生利用微博、微信、QQ 等网络学习平台学习案例的过程中，不仅要利用好手中的资源学习相关知识，梳理建构知识体系，同时还要在完成自主学习的基础上，带着问题进入小组合作学习中。基于此，教师应该结合学情，按照“组内异质、组际同质”的基本原则，将班级学生分为若干个学习小组，4～6 人一组为宜，引导学生小组合作交流互动，对案例内容做出深入性探讨，集思广益，提出解决问题的方案。在讨论研究中，每一名小组成员都要踊跃发言，积极表达自己的内心想法，以便生生之间取长补短、资源共享，提高案例教学效果的同时，利于合作意识、团队意识的养成，可谓一举多得。

2.展示探讨成果

“线上讨论+线下展示”是网络环境下案例教学法的精髓[2]。所以高职会计案例教学实践中，每个案例通过自主与合作学习结束之后，教师应该安排1～2 课时引导学生汇报研究成果。在汇报研究成果的过程中，应该将学习小组作为单位，要求每个小组选派两名代表对学习成果做出汇报，其他小组成员可以动态完善汇报内容。与此同时，教师应该对学习成果的汇报形式做出明确要求，如要求学生以多媒体课件的形式完成汇报工作，将文字、图片、影像等多模态元素整合到一起，对学习过程、研究成果以及遇到的问题做出灵活展示。

3.点评学习效果

汇报成果的同学在讲述学习过程与学习成果的过程中，其他小组成员以及教师应该认真倾听，及时总结评价。教师与同学在点评的过程中需要敢于提出质疑，尤其教师要抓住有利契机设置问题情境，调动学生的讨论积极性，深化学生对相关知识的理解与认知。针对成果中存在不足的、或者发现问题的，同学与教师一定要及时提出完善建议，引导学习小组在日后的学习中不断改进，促进案例教学模式整体水平的动态提升。

（三）课后总结

课后总结与评价是促进教学效率不断提高的重要环节。学生针对案例学习成果做出汇报、师生针对汇报情况做出评价之后，教师要及时系统的总结案例教学，反思基于网络的案例教学获得的成果以及存在的不足，并结合现实存在问题及时完善教学方案，为日后教学活动的顺利开展提供参考借鉴。

1.交流学习

在完成教学任务之后，教师要求以学习小组为单位将学习成果上传到问网络平台上，与班级、小组同学展开交流，实现资源共享。教师要引导学生在课下对其他小组的学习成果进行下载并自主学习，汲取其他小组与同学身上的优点，弥补自身存在的不足，破解案例学习中遇到的瓶颈问题，掌握与建构会计专业知识，提高理论知识综合应用能力。

2.总结报告

每一次案例教学任务结束之后，教师都应该要求学生按照规范要求撰写总结报告，其中要体现以下内容：本次学习的目的、过程、成果，在案例学习中遇到的现实问题以及不足之处，日后该如何规避问题、完善自主学习过程。通过总结报告的编制与提交，利于学生自主反思与总结，可以促进高职会计案例教学模式的逐步完善。

3.教学小结

学生将总结报告及时上传到网络教学平台之后，教师要下载并仔细批阅学生的总结报告，对整个案例教学任务做出反思和小结，梳理学生自主学习与合作学习中存在的共性问题与个性问题。针对个性问题，教师可以通过网络平台做出点拨，针对共性问题要利用课堂时间进行集中解决。

三、结语

综上所述，网络信息时代的到来打破了高职会计案例教学的时空限制，利于提高案例教学时效性。高职会计任课教师应该立足网络环境，积极搭建网络教学平台，综合利用线上线下两个渠道，搞好案例教学，提高会计课程教学水平。