新时期大学生思想政治教育传播有效性研究——评《大学生思想政治教育传播有效性研究》

刘翠霞 赵北星 唐山科技职业技术学院

以网络、微博、报纸、电视、广播等为主的大众传媒已深入社会生活的各个领域，极大地影响和改变着人们的意识形态、价值观念和行为习惯。西方传媒机构往往倾向于宣扬西方价值观和意识形态、批判其他国家的价值观念与思想意识，全球化的大众传媒实际上已超越信息传播媒介成为国际争夺话语权的重要武器。

新时期大学生思想政治教育传播正受到信息庞杂、多元开放、虚实交错的大众传环境的巨大挑战。因此，只有不断加强大众传媒时代的大学生思想政治教育传播与接受的相关研究和实践工作，才能借助现代化传媒手段不断提高思想政治教育传播成效。任艳妮著写的《大学生思想政治教育传播有效性研究》（中国社会科学出版社，2019年6月版）引入传播学的相关理论和研究方法，分析和解决了大学生思想政治教育传播与接受的有效性所存在的问题，并系统总结了大学生思想政治教育的传播模式和传播规律，非常有助于提高思想政治教育实效性研究和传播学研究。本书是作者对高校思想政治教育传播有效性的最新总结，对当前提高我国高校思想政治教育时效性具有重要意义，主要体现在以下方面：

一、重视教育师资队伍建设

对比分析传播者、传播内容、传播媒介、受众因素的积极属性和作用机制，笔者发现信息传播过程的不同阶段与这四个因素的共同作用有关，因此优化这四个基本传播要素是提高大学生思想政治教育传播有效性的重要途径。考虑到传播者对传播内容、传播媒介和接受者因素都具有决定性的影响，而一线教师是新时期思想政治教育传播活动的主要传播者，提高思想政治教育师资队伍素质则意义重大。首先，如果能够从思想政治教育教师的政治素质、理论水平、人格魅力、信息把关能力和信息处理能力等多个方面切实提高思想政治教师的综合素质，使其掌握思想政治教育的传播主导权，并且传播者的可信度、权威性和传播能力也就必然得到增强；其次，如果思想政治教育教师传播客观的、科学的、有价值的、有时代特征的、能够契合大学生的认知、思想观念和价值取向的高校思想政治教育内容，并采取合适的传播表达方式并选择恰当的媒介进行传播活动，思想政治的教育内容就更容易地被学生接受。最后，教师如果能够牢牢抓住和掌握大学生的思想政治需求，尊重大学生心理特征，灵活调整教育内容和传播策略，就必然能够引导大学生积极选择和主动接受思想政治内容，达到预期的思想政治教育成效。

二、存在问题总结清晰深刻

受到大众传媒环境的影响，大学生的认知、思想、行为等方面均发生了深刻的变化，导致大学生思想政治教育的固定传播模式和传统传播路径已不再适应新时期的教育需求，总结大学生思想政治教育传播有效性存在的问题就显得刻不容缓。本书根据陕西省多个类型的17个高校近4年的问卷调查资料，相继暴露出传播者可信度不高、传播信息价值性低等方面的问题。传播信息时效性整体不足主要表现为新媒体传播时效性有所升高，但传统媒介传播时效性降低的趋势。另外，由于大学生对思想政治教育的接受效果不佳，部分学生没有达到所期望的思想观念和道德政治水平。大学生对思想政治教育传播有效性存在的这些问题有其历史客观原因，只能通过在今后规律探索过程和实践创新过程中逐步得到解决。

三、涉及学科分析详细

大学生思想政治教育传播有效性研究至少涉及传播学与思想政治教育学这两门核心学科和心理学、统计学等学科的基础理论和方法，因此传播有效性理论是包含一般信息传播理论和价值观念传播、意识形态传播等特殊理论在内的理论体系。目前对这个新兴交叉学科仍缺乏足够的研究，本书对该领域的总结仍处于初步探索阶段，尚难以真正实现系统化的思想政治教育传播研究和实践研究。