初中生记叙文写作中的问题及教学对策

令狐晓棠

摘 要：初中记叙文的写作一直都是初中语文教学的重点、难点。但不少初中生在记叙文写作中存在一些问题：结构形式单一、详略不当、情感不够丰富、写作技巧不足.针对这些问题，语文教师的教学对策有：片段练习、培养写作思维，从生活入手、融入真情实感，课外阅读、整体提高能力，转变态度、热爱记叙文写作。

關键词：初中生; 记叙文; 写作; 对策

中图分类号：G633.3           文献标识码：A     文章编号：1006-3315（2020）11-023-001

记叙文是初中语文教学中不可缺少的部分，但是由于种种原因，不少初中生的记叙文写作还是存在一些问题，值得初中语文教师反思，并探索和改进教学策略。

一、初中生记叙文写作中存在的问题

（一）结构形式单一

初中学生在写作记叙文时出现最多的问题就是全文结构形式的单一。这主要是因为多数学生平时课文阅读较少，也很少有练笔的习惯，一面对写作就无从下手，就会找一篇范文进行模仿。由于同班同学年龄差不多，思维发展水平、兴趣爱好相近，老师对某篇范文的强调和教学发挥较好，导致同班学生对某一范文体现出一种集体的偏爱，这就可能出现班上不少同学的记叙文都体现为一种款式，形式单一。

（二）记叙详略不当

大部分的初中生都会出现这样的问题：入题慢。在前段部分的描写和铺垫过重，导致自己在后面对于高潮部分的描写反倒是所占的篇幅较少，笔墨描写不多。产生这种现象的原因是学生自己对于文章的结构还没有一个清楚的认识和构思，因此在写作的时候没有合理安排文章，显得头重脚轻。还有学生一般都是选择自己比较擅长的领域进行描写，比如对前端部分的景物描写等等，占了文章较大的篇幅，最后只能匆匆收尾[1]。

（三）情感不够丰富

初中阶段的学生其实已经具有一定的生活体验，但是由于课业的繁重，学生的生活比较单调，致使学生的情感体验还不够丰富。在写作的时候，学生大部分都是依靠自己的想象或者是从别人那里的借鉴过来的，自己没有真正的体验到这件事情，且因为学生的写作技巧有所欠缺的，导致文章看起来没有真情实感，很难打动人。可见，老师对学生的情商培养也有很大的关系。

（四）写作技巧不足

初中生在写作的时候，尤其是记叙文，对以下几个方面的写作技巧运用不足：对于人物的动作、神态、语言的细节描写，对于事件发生的高潮、中心突出等安排，对于文章中必然会用到的一些修辞手法等等。学生在写作中可能表现为：比喻句运用不恰当或者缺少修辞手法的点缀，细节描写不到位、没有特点，中心点不够突出等，这些都会导致文章最后的呈现缺乏表现力和吸引力。

二、改善初中生记叙文写作问题的教学对策

（一）片段练习、培养写作思维

想要提高学生的记叙文写作能力，相应的练习是必不可少的。但是初中生的学习任务多，不可能每天都让学生进行大篇幅的整体练习，那会容易导致学生对写作产生厌恶，并且还会耽误其他学科的学习。因此，对学生进行片段练习就是最好的选择。训练时将文章分成起因、经过、结果，让学生每两天写作一次，选择一个部分来写，可以纠正学生详略不当的问题，培养学生的写作思维，让学生提前构思写作的内容和结构，培养学生写作前打草稿的好习惯。还可以针对某一种写作技巧进行练习，比如某天主要就针对学生对比喻、拟人手法的灵活运用，有效地促进学生写作技巧的提高。结合今年疫情暴发的原因，教师可以采用学生自己修改、学生互改、网络提交等方式进行批改，教师可以将优秀作文通过直播进行展示，让每一个学生都能够直观地感受到别人写的好片段。

（二）从生活入手、融入真情实感

教师要多给学生创造一些情境，将学生不能够亲自经历的事情展现在学生面前，弥补他们情感体验上的欠缺。比如教师可以多给学生们讲讲自己生活中的趣事，引导学生们说出自己在生活上体验;或者教师可以在多媒体上播放一些电影片段或者新闻时事等等，拓展学生的思维，补充学生的写作素材，还能够引导学生对社会和生活的深层次思考;或者教师可以引导学生对课堂进行观察，让学生们养成观察生活点滴的习惯，他们能够在实际生活中、与别人相处的过程中收集更多更好的真实素材运用在自己的作文创作里。这一次的疫情暴发，就是一个最好的例子。教师可以引导学生对身边的生活进行观察，让学生根据自己的亲身体会，将生活中的感人故事写成文章，文章会更加具有真情实感。

（三）课外阅读、整体提高能力

俗话说“站在巨人的肩膀上看世界”。教师还是应该积极培养学生自主进行课外阅读的习惯。在学生通过阅读别人的优秀文章的同时，可以学习到别人的文章布局、技巧使用、情感融入等等。但是一般的课外阅读已经不能满足学生的要求，教师可以对学生进行推荐，让他们看一些更有意思的文学作品，提高学生的阅读档次，并且还可以针对文章中的内容和结构进行一定的讲解，让学生能够深入理解，并且教授学生分析文本的方法，让学生自己在阅读的过程中，也能够对文章进行分析。养成学生自主学习和阅读的好习惯，提高学生分析文本的能力，可以帮助学生学习到更多的写作技巧等，整体提高学生的学习能力。学生正好能够利用疫情放假，拥有更多的学习时间，在网络上阅读更多的文章，还可以与教师及时进行沟通，提高教学的效率，还可以对学生的自觉性进行一定的培养[2]。

（四）转变态度、热爱记叙文写作

因为大部分的学生在记叙文写作上出现了很多的问题，所以对记叙文出现了害怕和排斥的心理。学生一看到作文就开始头疼，情绪变得不稳定，这不利于学生的学习。教师需要对学生进行积极地鼓励和帮助。对学生的点滴进步，老师要及时指出，这有利于转变学生的思想观念和态度，逐渐热爱记叙文的写作，积累写作经验。

参考文献：

[1]陈华宗.初中记叙文写作教学的难点及对策[J]课程教育研究，2017，（8）：96

[2]兰雅文.初中记叙文写作教学思维训练的问题及对策[J]中学语文教学参考，2018，（18）：8-11