基于现代信息技术下研究聋生数学教学之创新

葛艳芳

摘要：聋校学主要是针对于听力有障碍的学生而开办的学校，在聋校的数学教学课堂上，我们的教师必须充分利用学生们视觉上的优势，帮助他们克服听力上的障碍，进而提高学生的学习效率。现代信息技术的发展为聋校的数学教学带来了福音，它正好可以充分调动聋生的视觉优势，让他们能够直观感受到教学教具，积极的参与到课堂实践中来。本文就怎样利用好现代科技技术进行聋生数学教学的创新展开了研究，希望这些研究能够为聋生的数学教学带来新鲜的血液，共同促进聋生数学教学的发展。

关键词：现代信息技术;聋生;数学教学;创新

中图分类号：G762.2   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）16-0281-01

引言：数学教学作为教学中的重点科目，对于平常的孩子来讲都有一些难度，更何况对于我们具有听力障碍的聋生来说的难度性就会更强，这个时候对我们的老师就提出了更高的要求，我们的教师不仅要在教学的方式、方法上面下功夫，还要时刻关注聋生的心理状况，帮助他们在数学学习的过程中获得成就感和满足感，提高他们学习数学的积极性和热情。那么怎样才能达到这一教学目标呢？具体陈述如下。

1 利用现代教育技术虚拟现实

处于小学阶段的学生他们的形象思维更强，更喜欢去面对直观的东西，再加上聋生这一特殊的群体，他们的听力是存在一定的障碍的，在学习时更加的依赖于视觉学习。在我们的数学课堂教学中，必须充分的利用信息教育技术虚拟现实，以期提高聋生的学习效果。例如在学习《元角分的认识》时，可以充分的利用现代信息技术为聋生创设一个虚拟的超市情景，当课件中出现琳琅满目的商品时，学生们的兴奋之情便会溢于言表，然后再引导学生去分角色扮演售货员、顾客等。学生在这样的课堂上，能够将所学的知识与现实的生活紧密的结合起来，让学生仿佛就处在超市当中，让学生们能够在虚拟的学习环境中得到体验。这样的教学大大缩短了数学教材内容与生活经验之间的距离，而且还能够将学生所学习到的知识指导学生运用于实践当中，提高了学生们的生活自理能力，也提高了课堂的教学效率，可谓是一举多得。

2 动态展示过程，化静为动

传统的数学教学过程中，对于聋生的自主探究是比较忽视的，“满堂灌”的教学方式充斥于传统的课堂中。随着信息技术的发展，信息技术可以直观的展示动态过程，引导学生进行探究，帮助学生获得更广泛的数学活动经验，促进学生们的全面发展。例如在学习《圆的面积》时，我们可以充分的利用多媒体，利用动画的方式多层次的将圆等分为2份、4份乃至于N份，学生们受到动画的启迪，可以发现：“圆分成的等份越多，小扇形就越接近于等腰三角形”，这时候还可以去联想到“圆还可以分成哪些自己与已学过的图形呢”。在这样的引导下，学生的思维阀门一下被打开，探究的积极性就会越高，从而提高了数学教学的质量。在教学的过程中，教师还必须充分利用现代信息技术化静为动，深化学生对于数学知识的理解。例如在学习应用题时，会涉及到“相向而行”“相遇”“追击”“反向而行”等问题，为了帮助聋生加以理解，可以充分利用现代信息技术，通过动画的方式将这些抽象的名词转化为具体的动作行为，利用动画展示各自行走的路程，化静为动，深化学生们的理解与记忆，降低教学的难度。

3 充分利用现代信息技术拓展数学知识面，挖掘数学教学的潜力

伴随着现代经济技术的发展，我们的教学科技化进程也越来越高，校园里建立了校园网，还配备了相关的多媒体资源。这个时候我们的教师就应该充分的利用多媒体资源，帮助学生更好的学习数学知识，增进与学生之间的沟通与交流。例如教师可以将课件制作成微课的形式，通过QQ群、微信群等分享给学生，让学生能够有选择性的进行学习，去弥补课堂上没有理解的知识，这样教师既可以“因材施教”，又能够随时的掌握学生的学习状况;老师平时还可以通过QQ、微信与学生进行交流，让学生在QQ和微信上就自己的学习问题进行相应的反馈，这样教师就可以及时的帮助学生解决数学学习中的困难，同时还可以运用多媒体，及时的反馈信息和对学生做出恰当的评价。当学生们回答问题回答正确的时候，教师可以运用计算机向同学们“撒花”，表扬学生“你真棒”，当学生看到这样的情形的时候就会更加的兴奋，学习的积极性就会更高，当学生们回答错误的时候，教师可以在屏幕上显示让学生“再想想”，启发学生认真动脑等等。通过这些交流与沟通，可以增加教师与学生之间的情感交流，建立很好的友谊。教师还可以通过多媒体向学生分享一些数学故事，拓展学生们的知识面，引导学生利用多媒体进行自学，充分调动学生学习的主动性和积极性，提高学生们的自学能力。

4 结语

在我们的数学教学过程中，必须充分的利用多媒体技术，帮助聋生解决实际的数学问题，帮助学生获取更多的數学知识，让聋生在数学学习的过程中获得更多的满足感与成就感，提升他们的数学学习兴趣，促进聋生的全面和自由发展。

参考文献：

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