基于兴趣培养的中小学信息技术课堂教学策略研究

蒋大鹏

摘要：在信息时代下，信息技术被广泛应用于我们工作学习中，相关设备工具也相继被开发出来，如何利用好这些信息工具是我们重要探究的内容。中小学信息技术课堂教学的开展有利于激发学生学习积极性和主动探究意识，提高其应用信息技术的本领，并且还能够让他们认识到学习信息技术知识的重要性，为其今后进一步学习打下基础。

关键词：兴趣培养;中小学信息技术;课堂教学策略

中图分类号：G623.58   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）16-0218-02

引言：信息技术课程不同于其他学科，因此，教学内容和教学方法也应不相同。在教学中，学生往往在课程学习的初始阶段好奇心强烈、学习兴趣很高，随着时间的推移，越来越感觉到枯燥无味，影响着教学工作的正常开展。因此，为了确保学生在教学全过程拥有高昂的学习斗志、饱满的学习热情，教师应该根据信息技术课程的特点和学生心理特征，合理运用个性教学法，做到因材施教，提高他们主动学习能力。

1 结合学科特色，及时更新教学内容

当今社会计算机信息技术发展很快，更新周期也越来越短，因此，在教学过程中，应该充分认识学科特色，根据学科前沿，不断更新和扩充教学内容，使计算机教学永保青春。计算机学科教学不但包括基础知识与技能教学，还包括计算机发展历程和深刻影响教学，让学生学习简单信息知识及应用的同时，能够充分认识和了解学习这门课程的重要意义。计算机学科教学目的是使学生通过信息技术教育掌握和提高获取信息、传输信息、应用信息的能力。

1.1传授前沿知识，适当增加教学内容。计算机信息技术是处在一个动态的、不断更新的过程，教师在传授教材基础知识与技能的同时，应该及时关注信息技术最新前沿，充分了解最新发展情况，并将这些内容归纳整体适度渗入信息技术教学中，让学生能够感知计算机领域的发展历程和最新进展。例如，给学生讲解计算机发展历程时，可以由计算机开始出现一直讲到最新发展前沿。计算机首先是在1946年由美国宾夕法尼亚大学发明的，后经过科研人员的努力攻关，逐渐由ENIAC过渡至苹果机、IBM--PC机再到后来的286 386 486，再到奔腾I、II、III、IV代计算机;讲解计算机内存储器、外储存器时，还应该结合实物进行讲解，以提高学生的学习兴趣和主动探究意识，例如，内存条、磁盘及光盘等等，让学生了解其容量、规格型号、工作原理等。讲解计算机键盘输入法时，如拼音输入、ABC智能输入、搜狗输入等，同时，还要介绍非键盘输入法，例如计算机自带的软盘输入、手写输入法、语音输入法等。

1.2多讲解一些重大人物的传奇故事。在计算机发展的历程中，出现了很多传奇式人物，他们对计算机信息技术的发明和更新都作出过重要贡献，因此，教师在教学时，应该结合学生的学习兴趣点，多参插历史人物的讲解，提高他们的学习兴趣，激发他们的学习意识，点燃他们学习的热情。例如，在计算机软件领域作出过很大贡献的微软总裁比尔盖茨的传奇人生，最初从500美元起家，后来成为世界首富创业历程;第一个万网浏览器的马赛克设计者马克安德里森年仅21岁就创造出了如此惊人的成就;还有编写第一位系统中文平台的程序员王志东的不平凡奋斗经历;创办国际网络大型公司的杨致远的传奇人生等等，这些都可以成为教学内容，通过合理安排、正确引导，不但能开阔学生的知识视野，还能够让他们从中受到启发，更加积极主动地去学习信息技术知识。

2 结合学科特点，合理调整教学思路

计算机信息技术课程包括理论知识学习与实践学习，实践作为重要学习内容，教师应该结合学科特点，合理调整教学思路，不但要加强理论教学，更应重视实践教学。信息技术知识虽然更新速度快，但也是一点一点地积累起来的，因此，在教学过程之中，要遵循这个特点，采用循序渐进的教学方法引导学生从简到难学习信息技术知识。计算机信息技术课程是有很多任务构成的，因此，在实践教学中，应该根据学生的兴趣，合理安排教学任务。

2.1边教边学，即学即用。计算机技术课程可操作性很强，教师可以采用一边教学，一边让学生操作的教学方法，提升实践教学效果。在教学过程中，不必依照任务安排教学进程，而应按照系统板块采取由易入难、由简入繁的教学思路，让学生学完一个板块后，立即进入操作环节。如在文字处理软件教学时，可以安排一篇文稿让学生进行编辑，文字处理编辑软件拥有各个功能板块，教师可以边教边让学生进行模仿操作，一点一点地加以运用。

2.2转变教学模式，开展合作教学。在信息技术课程教学方式设计时，可以根据教学目标合理转换角色，提高学生的学习兴趣和主动學习意识，最大化地提升教学效果。这一角色转换体现在教师由原来的主体角色变为指导角色，学生由原来被动学习角色而变为主动学习角色。教师的工作重点不再是强迫学生学习课程知识及技能，而是通过合理引导，提高学生学习、应用知识的能力;学生扮演的角色不再是被动学习，而是主动探寻知识宝库。在信息技术课教学时，教师应该引导学生主动学习、积极思考、有效探究，让学生认识到计算机不再是一个信息展示工具，而是一个学习、利用工具。

结语：“兴趣是学习最好的老师”，教师在信息技术课教学过程中，应该借助多种教学途径提高学生的学习兴趣和主动学习意识，使学生体验学习知识的快乐，从而主动去学习和探求知识。

参考文献：

[1]陈婷.中小学信息技术课堂教学方式的研究[J].求知导刊. 2020（30）

[2]唐祖林.中小学信息技术课程中促进深度学习的教学改进措施[J].科学咨询（教育科研）. 2020（03）

[3]蒙郁.信息技术整合于中小学学科课程的方式与作用探究[J].课程教育研究. 2018（17）