高中生物学科线上学业指导的有效策略

（东营市胜利第二中学，山东 东营 257000）

要强调的是，学习质量有时不仅仅是因为智商层面的影响，很多时候还是因为非智力因素、环境因素的限制。尤其是生物这种本身比较抽象的学科。高中生物实践性很强，和生活关联密切。线上教学需要做好对生活资源的应用，让学生发掘生活知识、生活现象，巧用网络资源、信息技术资源将抽象内容变为具象内容。

一、线上学业指导

受疫情影响，为了减少染病几率，目前国内各地均采用线上教学模式。这种教学模式需要学生与教师用网络课堂对话。高中阶段学生学业繁忙，压力很大[1]。线上教学方法能够做到让学生不落后学习进度。但有一点要强调的是，相较于传统课堂教学，线上学业指导对学生的自我约束力和执行力要求要更高，并且线上教学互动效果也不如课堂教学。但线上教学也有传统课堂不具备的优势。比如资源更加丰富，情境创设更为方便，能够更轻易的在教学中，将抽象原理变成具体指示。

二、高中生物线上学业指导方法

高中生物教学本就是教与学的结合，所以在学业指导中，也要从这两方面出发，分别考虑问题。

（一）高中教师方面

首先教师可以用小组合作的方法为学生的学业指导提供支持。高中生物本身属于理科类科目，其中的内容大多是对自然现象的观察[2]。而不同学生看待问题的角度是不一样的，也就是说每个人得出的结果往往也并不相同。互相讨论不仅能够让学生获得更多的解题思路，同时在多元化思维的交流中，自己的开放性意识和发散性思维也能够得到很好的培养。高中生物中有许多的实验项目，学生在学习中需要不断积累经验，这有助于学生在看到类似问题的时候，轻松解决。小组合作说的是以特定人数组建小组，在动态化学习中，小组成员相互帮助，互相扶持学习。线上教学也可以使用这种模式，安排学生进入特定学习状态，参与到学习当中，获得非常不错的教学效果。如学习《基因的表达》这一课，教师可以组织学生以3 人为一个单位，自行在网络中检索信息，学生以组为单位以后，建立一个单独的学习群组，将自己搜集到的材料上传到群内，并和其他同组成员交流经验、交流信息。这样的教学方法效果非常好。

其次情感教学。国内近些年进行了多次教育改革，在这些次改革中，出现了很多的教学模式、教学思路。高中生物教育需要重视学生的情感、态度与价值观培养[3]。教师需要确立教学方向，指出与教学需求相匹配的教学建议。

另外先学后教先读后导。高中生物为保障教学效率、教学效果，有必要做好引导工作，让学生能够深入学习，体现学生自主性。网课本就对学生的自我约束力和学习习惯有很高的要求。当然为了确保学生在没有教师监督情况下能够认真自学，教师就需要控制好学习难度，并提前给出任务和学习难重点关系，这样学生才能够更顺利的学习。如学习《基因的本质》一课，教师需要提前让学生明白，这一课的重点是了解DNA 分子结构以及特性。在学生明确了这一重点以后，按照教师的任务要求了解DNA 如何复制的进行自学，效果将十分显著。

最后构建和谐良好师生关系。为了在网络课堂上能够有效引导学生学习知识，为学生提供学业方面的指导，教学中，教师就需要创建预约、轻松的师生关系，保障教学氛围融洽，提高学生的生物学习质量、生物学习效果。教师需要密切关注每一个学生的性格特征、学习特点，用严谨的师生关系和学生进行沟通。教师不要一板一眼的教学，否则很有可能让学生产生隔膜意识。要多关心、鼓励、尊重学生，这样才能够获得更好的教学效果。

（二）学生方面

学生在网课学习中，仍旧要做好笔记，当然也可以选择用电脑屏幕录制功能，将教师所讲的内容记录下来。当然这种方法一般比较麻烦，学生可以跟教师要微课视频，更好的体现教学难重点。有了这样的铺垫，学生记录知识也将变得非常便利。生物教师教学中，学生一定要做好关键、难重点知识记录。

当然学生也要养成良好学习习惯。包括课前预习、课中笔记、课后复习巩固。教师讲解知识以前，学生自行观看微课视频，并按照教材、练习册当中的问题，自行梳理知识关系，记录好不明白的问题，以便在教师网课的时候，能够精准提问，一针见血的得到自己需要的答案和知识。平时的课堂测试，学生要保留记录，尤其是其中的错题，找到问题原因，采取有效补救方法，提高学习效率。

结语：在疫情中，我国教育受到了很大影响，但在人们的指挥下，网络课堂开始出现，并取得了很不错的教学效果。教师一定要深入其中研究，生物教学一定要做好学业指导工作，这对学生提高学习效率，跟上教学进度具有重大意义。