维吾尔语课堂教学中的语言艺术

李孟夏

河南警察学院，河南 郑州 450046

语言承载着人们的日常生活和交际，是人与人之间最经济方便的信息交换手段。语言也是一个民族文化、艺术、社会生活、习俗传统的有声表现形式，能够折射出一个民族的性格、心理和思维方式。文字则是书面的语言，想要深入了解一个民族，学习这个民族的语言，文字即第二语言便显得尤为必要。学习第二语言要以母语为媒介进行，那么具体到第二语言的课堂教学中，教师的第二语言授课技巧和课堂语言艺术对学生学习有着至关重要的作用，甚至在一定程度上影响抑或决定着教学活动的成败。因此，对于教师而言，自身的语言功底和专业功底对教学的影响重大，只有充分结合教学大纲的要求，将教材中那些深奥、晦涩的无声文字转化为声情并茂的有声语言，才能以强大的教学影响力对学生获得知识、发展智能提供支持与帮助。维吾尔语无论从语言形式、语法结构还是语言特点上都不同于汉语，维吾尔语是一种黏着性拼音文字，同一字母变体较多，语法功能的变化靠各种附加词缀来完成，语序也有异于汉语中的常规表达“主谓宾”形式，而是“主宾谓”为常规表达形式。维吾尔语与汉语之间的巨大差异也反映了相互之间认知与思维的区别。所以，在维吾尔语教学中，适当利用语言技巧来降低维吾尔语学习的难度是非常重要的。维吾尔语教师必须能够在教学过程中遵循循序渐进，循循善诱和深入浅出的原则与规律，将维吾尔语学习中的语法关系表达准确，并以生动和富有情感与启发性的语言将维语知识和相关信息传递给学生，使维吾尔语教材中的认识作用、教育作用以及美感作用得到充分发挥，激发学生学习维吾尔语的兴趣，并乐于在其中畅游和陶醉，不断提升并强化学生的学习能力和探索能力，让学生在不知不觉中实现维吾尔语学习能力和表达能力的提升，为更高层面的教学实效的提升提供更多可能。那么，维语课堂教学中的语言艺术的关键点是什么，其中又有那些相关技巧呢？

一、生动形象，增强感染力

第二语言习得，词汇语法是根基，这些知识本身是无趣枯燥的，那么要提升学生学习兴趣，就要增强课堂的趣味性。生动形象化的教学用语可以帮助教师将复杂、枯燥的教学内容简化，便于学生理解，在实际的教学中值得大力推广。具体而言，生动幽默的语言艺术技巧主要体现在以下几方面。第一，幽默、风趣的语言习惯。如果教师在维吾尔语教学中所采用的语言有限，总是翻来覆去地在重复个别词汇，那么整个课堂就会毫无生趣，味同嚼蜡。因此，教师的语言艺术必须以风趣、幽默为前提。这主要体现在说明文、议论文和诗的学习上。本身就相对枯燥的形式与单调的内容在一定程度上增加了学生的学习难度，想要实现教学氛围的活跃和教学效果的提升，必须对其进行生动化展示。以维吾尔语诗文的讲解为例，教师可以将诗中所描绘的场景进行形象化展示，以生动的教学语言将诗中的关键字词进行构图，最终构建出一幅真实的场景，让学生的学习变得津津有味。第二，善用修辞手法。借助比喻等修辞手法可以将维吾尔语的内容生动表达出来，尤其那些抽象的定义和概念，以及复杂的技巧，如果单纯进行生硬的讲解，难以让学生形成深刻认知。因此，教师在语言艺术的应用上可以将枯燥的内容进行具象化的比喻，让学生的理解更加具体、深刻，从而对维吾尔语言学习产生浓厚的兴趣。第三，以母语、英语为媒介引导同学们进行对比性和关联性学习。人们对于自己熟悉的事物有更好的理解和接受能力，课堂上把维吾尔语与同学们已经掌握的汉语、英语进行对比讲解，由此及彼，更易于同学们接受和掌握维吾尔语。当然，这些都要求教师具备强大的母语语言驾驭能力，能够结合教学实际和学生认知，进行灵活且妥帖的应用。

二、畅达精炼，提高理解力

在维吾尔语教学中，如果教师的课堂语言畅达精炼，就能够把所要讲授的知识化繁为简，与学生进行更好的沟通互动，让学生更好地实现对学习内容的深刻理解。第一，字正腔圆，流利顺畅。这一点主要体现在维吾尔语教学中的导读、范读上。教师以标准的发音对课文进行声情并茂的朗读，能帮助学生掌握发音技巧，适时进行自我语音纠正，同时也能提升对语音的感受度和辨别度，促使学生在跟读时找准发音部位，规范发音技巧，保证自身发音的准确。此外，也有助于学生听力的提升。第二，要有逻辑性。除了标准正确的发音外，在整个讲授过程中，教师应注意语言的逻辑性，通过系统而有逻辑的语言在课堂上循循善诱，合理分解知识层次，帮助学生循序渐进地学习维吾尔语知识。第三，精炼准确。维吾尔语教师的教学应避免说空话、套话和闲话，以准确性和概括性为标准，尽可能地以简洁明了的语言讲述复杂的知识，减轻同学们的理解和认知转换压力。以上不仅要求维吾尔语教师在专业能力上达到一定高度，也要求他们在课堂掌控能力、语言驾驭能力等综合素质上达到较高水平。只有在平时的学习与生活中扎实语音、语法、修辞、逻辑四大关，多向有成熟授课经验的老师讨教，积极实践，并借助广播、电视和观摩示范课汲取先进经验，不断提升专业素养，锻炼自己精炼表述的能力，这样才能帮助教师在积累中实现综合能力的提升，并进一步强化教学语言的畅达精炼。

三、富有启发性，增强吸引力

维吾尔语教学中的语言艺术必须强调启发性，最大化地激发学生的创新思维，强化学生掌握知识的强烈需求，让学生在不断的答疑解惑、探索发现中发展思考力。第一，从教学导入环节进行引导与启发。在维语教学的导入部分，教师应提前设计好恰当的导入语言，以问题、故事、情境等进行思维的指引，帮助学生更好地融入课堂教学中。最简单也是十分有效的导入方式就是“温故知新”，引导学生回忆旧知识，并以尽可能亲切和准确的话语去帮助学生活跃思维，回忆已学过的知识点，并将这些内容联系起来引导学生开展对新知识的学习与探索。第二，教学过程中要因材施教。学生在学习维吾尔语时接受能力和理解能力不同，学习水平参差不齐，那么在维吾尔语教授过程中，教师要使用富有启发性的教学语言，引导学生跟随教师授课节奏，发挥自身主动性，发动思维，增加学生主动获得知识的感受。对于基础稍显薄弱的学生，教师应尽量选择一些简单的启发性问题去引导，帮助他们积极参与，最终实现学生整体能力的提升。第三，借助课后试题进行探究性学习与反思。教师在教学进入尾声时，可以借助一些课后试题去进一步引导学生进行拓展学习。这时，教师的教学语言不能过于生硬，而应做好相关的铺垫，并引导学生发散思维，强化探索的激情，这远比生硬的语言与枯燥的讲解有效得多。

四、丰富情感，提高亲和力

情感的传递在维吾尔语教学中同样有着重要作用，其可以丰富教师的教学语言，让整个课堂教学更加触动学生的心弦，并进一步实现师生之间的情感共鸣，从而激发学生浓厚的学习兴趣与探究欲望。第一，有感情地朗读课文。教师在教学中的情感性表达能够对学生产生直接的感染作用，因此，教师应在实际的教学过程中以情感性为原则，有计划、有步调地进行课文的讲解。其中，有感情地朗读课文就是较为关键的一个环节。比如，在讲解自然景观的相关文章时，教师应用充满深情的语言对课文进行朗读，促使学生跟随着优美的朗读旋律展开想象，发挥思维的积极作用，去感受山河的壮阔和自然的美丽，并在此过程中引导学生进行审美与思想品德方面的延伸学习与提升，以“润物细无声”的教育效果促使学生健康成长。第二，善于使用感情色彩鲜明的词语和句子，提升情感表达效果。维吾尔语教师的语言艺术还包括更高的层面，即能够结合不同的学习内容变换不同的情感基调，实现因文传情、据文定情。如果教师能够将带有浓郁情味的话语和饱含激情的语气进行知识的讲授，那么学生便会在不知不觉中跟着教师的情感实现思维的延伸，并在此过程中不断调节和强化自己的思想，最终转化为良好的学习动机，实现理想的教育效果。需要注意的是，情感性的语言应多表现肯定的一面，让学生在良性的情感氛围中增强学习的欲望，开展深入的学习与探索。

五、体态语言，增强说服力

维吾尔语教学中的语言艺术并不限于语言层面，还包含体态的情感化表达，即体态语言。这是因为学生在整个学习过程中有着强烈的模仿欲望，很多时候，教师的一个表情、一个动作都会对学生产生不小的影响，甚至影响其未来的学习习惯和生活习惯。可以说，教师采用何种态势语言表达，不仅会展现自己的道德情操，还会给学生带来潜移默化的影响。因此，教师应对此引起重视。学生回答正确，教师可以给予其一个肯定的眼神和微笑的表情；学生三心二意，教师可以不动声色地边讲边向其位置走去；等等。这些细节的态势语言也可以在很大程度上提高教学实效。

六、结语

维吾尔语是一门很深的学问，需要广大教师在实践中去探索与创新。必须具备优美的教学语言，或畅达精炼，或形象生动，或富有启发性和情感性，抑或注意体态语言的丰富与恰当，如此不仅可以更加准确地传授教学内容和信息，还能促使学生转变学习态度，让学生乐于学习，从而实现教学效果的提升。