小学数学教学中浸润数学文化的策略研究

陈孝先

【摘要】在数学学科中，数学文化指的是数学观念、数学思想、以及数学学习方法等，此外还涉及到数学在社会中的发展，以及数学为社会所做出的贡献和相关的人文活动。在小学阶段融入数学文化，一方面可以营造良好的课堂氛围;另一方面也能更好的提升数学的专业素养。

【关键词】小学阶段;数学学科;数学文化;方法策略

前言：

在小学阶段的數学课堂上，教师要融入数学文化，以此来提升数学的趣味性，并且对教学内容进行创新。老师把人文活动和数学知识结合到一起，建立情景模式教学，最大化激发学生的兴趣，让学生自主的投入到课堂中，以此来提升课堂效率。

一、数学文化在小学阶段数学课堂上的作用

这几年，数学受到了新课改的影响，虽然在课堂教学中，出现了新的教学模式，但是整体的教学结构并没有发生改变，大多数的学校在新课改的影响下，只改变了教学模式，教学内容还是没变。这也形成了在数学课堂上的知识单薄、数学文化的底蕴不足等问题。小学阶段的学生，他们的特性就是对新鲜的事物感兴趣，喜欢听别人讲故事，如果老师抓住了学生的这一特性，在每个学习过程中，都融入一些史料的故事讲解等，这样一方面可以激发学生的热情;另一方面也能拓展学生的视野，让学生从不同的角度来看待数学问题，这也拓展了学生的数学观，增添了数学课堂上的文化氛围[1]。

二、小学数学课堂上融入数学文化的方法策略

1.课堂上融入数学史料，丰富数学文化

在小学数学课堂上，要添加相关的文化背景，让学生对知识的起源和经过有一个了解，这也相应的拓展了学生的视野，增添了数学文化背景。比如说在学习“认识时、分”这一节内容时，老师可以融入“十二时辰”的史料，给学生们讲述我国是世界上第一个可以准确的划分时间的国家，我们的祖先首先发现了时间的规律，随后把一天分为十二个时辰，并且依据我国的十二生肖的名字来给每个时辰都起了名字，古代的一个时辰也就是现在的两个小时，此后，祖先还发明了一些计时的仪器，比如滴漏等，促进了我国的计时方法的提升。这些史料小故事，丰富这一节内容的知识背景，学生们对时间也有了更全面的认识，并且为自己的国家感到自豪，为祖先的智慧而感动。课堂上融入的史料，可以最大化提升学生在课堂上的积极性，增强学生的民族自豪感。

2.构建情境模式，激发学生的兴趣

小学阶段的学生都喜欢听故事，老师可以抓住学生的这一特点，在导入阶段中，选择相应的故事来吸引学生的注意力，展示故事的方式有很多种，可以是老师的讲解、可以是多媒体形式、还可以是猜谜语的形式。比如说在学习“多边形的面积”这一节内容时，老师可以给学生们讲述“小欧拉智改羊圈”的故事，来构建情境模式。在这个故事中，讲述了欧拉看到爸爸用100米的篱笆来做羊圈，爸爸尝试了很多方法，可是效果都不理想，有的时候是篱笆不够长，有的时候篱笆又太短。欧拉对地形进行了仔细的观察，然后向爸爸提出了自己的想法：找到一个木桩为核心，把原来40米的边长减少到25米，把原来15米的边长拓展到25米。这样的情况下，就可以围城一个25米长的正方形羊圈，一开始父亲对欧拉的话不是很信，但是在实践中，他发现按照欧拉的方法来制作的羊圈，到最后篱笆正好使用完，不多也不少。这个事件让父亲对欧拉重视起来，不再每天让他去放羊了，而是让欧拉去学校读书，果然长大后的欧拉成为了有名的数学家。在讲述这一故事时，学生们都认真的听讲，他们欣赏欧拉的机智，此外也感受到数学知识还可以这么实用，因此这一节课，学生们都竖起耳朵仔细的听讲，并展开积极的讨论，最终得出多边形的面积公式。这也说明，在课堂上的小故事，一方面可以激发学生的兴趣;另一方面也会提升课堂效率，最终顺利完成教学任务。

3.课外拓展中融入数学文化

数学这门学科和生活是息息相关的，因此老师可以归纳好书本内容，然后最大化结合实际生活，提升学生对日常生活的深度思考，让学生真正的做到学以致用，并且感受到数学在生活中的实用性。此外，老师还要鼓励学生在实践中对数学知识进行内化，培养学生的数学意识，提升学生解决问题的能力。比如说在学习“倍的认识”这一节内容时，老师可以先给学生们讲述生活中的小常识：把洗洁精倒入水中，水大概是洗洁精的3倍，然后开始搅拌。这样的小实验会激发学生的兴趣，拉近学生和数学的距离，同时也降低了学习难度。在学习“千克和克”这一节内容时，老师可以布置一个课下作业，让学生对物品的包装进行搜集，让学生记录下包装的重量。在再次上课时，学生们就会根据在课下展开的实验，提出相关的问题，这就激发了学生的求知欲，也提高了课堂效率[2]。

总结语：

以上就是在小学数学课堂上融入数学文化的相关策略，首先可以使用史料的讲解来丰富数学的文化背景，构建相应的情境模式来激发学生的兴趣，让学生积极的融入到课堂中，在课下的时候，可以对数学文化进行拓展，打开学生的视野，让学生做到学以致用。在数学课堂上融入数学文化，提升了学生的全面素养，为社会培养出全面型的人才。

参考文献

[1]刘海霞.小学数学教学中浸润数学文化的策略研究[J].基础教育论坛，2021（15）：77-78.

[2]张蕾.小学数学教学中融入数学文化的意义及具体策略[J].天津教育，2021（05）：109-111.