小学低年级班主任管理的艺术性探究

杨馥源

【摘要】随着社会的不断发展，教育也随着国家的变革而产生巨大的发展。尤其是新课改的到来，在现代的学校教育中，小学低年级班主任与学生和家长的沟通越来越频繁，同时也越来越重要。小学低年级班主任必须要掌握相应管理沟通的艺术性，这对于帮助学生产生学习兴趣和掌握学习方法有着深远的教育意义。

【关键词】小学低年级班主任;管理艺术;沟通技巧

引言：

管理艺术性是小学低年级班主任的核心工作技巧，班主任在教授小学生知识的同时，对小学生日常学习生活的管理也是必需的工作。小学生通过与班主任的适时沟通不仅可以增加学习的兴趣，也可以增加对学科的学习信心。学生在良好的沟通环境中能够体验到学习的乐趣，对于不懂的问题也会大胆的向班主任提问。

一、小学低年级班主任在现阶段管理艺术性方面的不足

受传统教育观念的影响，小学低年级班主任在改革前的教学管理方法是不利于学生长期发展的。小学低年级班主任常常作为课堂中的主体，小学生与班主任的地位不平等，小学低年级班主任多半对学生采取命令的语气，尤其小学低段的学生，学生对于班主任的教学工作产生严重的抗拒感，从而失去了学习的兴趣，导致教师讲课的课堂效率低下。

在新课程改革后，我国的教育制度虽然对比传统的教育制度有了较大的改观，但仍存在许多问题。小学低年级班主任对待学生的德育教学重视程度还远远不够，过分重视学生的课业成绩。同时，小学低年级班主任仍然缺少和自己的学生足够且顺畅良好的沟通，对自己的学生了解度远远不够。另外小学低年级班主任对待学生的管理方式也存在问题，对于许多小学生未能完成任务的问题，小学低年级班主任多半采取批评的态度，长此以往，对于刚刚步入校园的小学生来说，对待学习的积极性会更加降低，小学生更容易产生厌学情绪。因此，这些因素会使得小学低年级班主任的教学工作更加难以展开，只有适时解决这些问题才能使小学低年级班主任的管理工作更加完善。

二、小学低年级班主任掌握管理艺术性的重要作用

1、激发小学生对于学习的兴趣

兴趣是一个人最好的老师，小学生只有对一件事真正产生了兴趣，才能做起事情来更加顺利。小学生作为刚刚进入学校的小孩子，对待一切新鲜事物必定会产生好奇心。但长时间坐在教室中学习，他们一定是不情愿的、抗拒的。这种情况下小学低年级班主任必须充分发挥管理沟通的技巧，和小学生进行良好的沟通并给予一定的奖励与肯定机制，以此激发学生学习的兴趣，使学生对于在课堂上回答问题产生更高的积极性。小学低年级班主任可以设置一些趣味抢答的问题，让小学生进行分组抢答，对答题快速并且正确的学生以及小组进行奖励，从而可以使课堂气氛更加活跃，也能激发出小学生的学习兴趣与积极性。

2、增强学生自信心，使学生敢于质疑

小学生在进行一些事情的探索时，多半是对自己非常自信的时刻，小学生对学习产生激情，会对学习的兴趣越来越高。同样在小学阶段，小学生的内心是很脆弱的，在这个时期对与小学生提的问题进行批评多半会使学生产生对教师的恐惧心里，从而学生会越来越不自信。小学低年级班主任对学生进行激励的沟通管理制度，可以使学生的自信心得到满足，对于教师提出的问题，也会大胆回答。在传统的教学模式中学生要对教师传授的知识言听计从，学生不敢质疑，长此以往，学生只会不敢进行正常的教学探讨。小学低年级班主任应在课堂上表扬提出质疑的学生，从而鼓励更多地学生在课堂上提出自己的想法。

三、小学低年级班主任提高管理艺术性的策略

1、树立正确的管理沟通理念

小学低年级班主任在与学生进行日常管理教学时，应充分重视自身管理沟通技巧的树立，理念的好坏会影响到教學的质量和成果，只有首先树立了正确的管理沟通理念，才能更好地管理自己的学生。许多小学低年级班主任没有认识到管理沟通技巧的重要教育意义，因此，学校应积极开展班主任管理沟通技巧培训活动，使小学低年级班主任可以更好的完成自己的管理教学任务，充分认识到管理沟通技巧对于小学教育的积极作用，从而不断提高自身的管理和教学效率。

2、积极了解学生，针对不同学生采用不同的沟通方式

小学低年级班主任在进行日常管理教学的时候，应充分观察自己每一位学生的特点。每一个学生的性格特点都是不一样的，班主任要善于发现学生的优缺点，根据学生的水平特点进行不同的教学管理方法，比如有的学生自尊心极强，这种学生往往不适合批评指正，而是适合激励教育，班主任用对方法往往就可以起到事半功倍的教育效果。

3、严格要求自己积极营造良好的课堂氛围

在教育改革的先进阶段，小学低年级班主任需要严格要求自己，不断优化自己的管理沟通技巧，不能故步自封，提高自己管理教学的效率。小学低年级班主任之间也可以经常开一些交流会，互相沟通交换经验，针对自己的特色学生作为典型案例来分析交换彼此的意见。

常言道：环境是影响人的第一要素。小学低年级班主任努力营造出轻松的课堂氛围，学生在欢快的学习氛围中可以提高学习效率与学习兴趣，更加有利于学生对于知识的掌握。学生在欢快的氛围中可以更加积极的进行问题的提问，感受知识对于人的心灵上的启发。同时轻松的氛围也更有利于师生间的良好沟通。

四、结束语

教育改革如火如荼，在小学低年级班主任的教学任务中，管理艺术性的掌握逐渐成为了小学低年级班主任的工作重心，良好的沟通管理对学生的学习兴趣与信心的产生起到了关键性的作用。小学低年级班主任应树立正确的管理沟通理念，把学生放在教学的首要位置，利用适合学生的教学方法使课堂气氛更加融洽。促使学生主动地学习知识，从而提高低年级小学生对于知识的接受程度，进而提高班主任的课堂效率，使教学目标更易于达到。

[参考文献]

[1] 魏金生，刘熙然，马哲新.新形势下小学低年级班主任管理的艺术性探讨[J].中华少年，2019，（29）：229-131.

[2] 李潞燕.论小学低年级班主任的管理沟通艺术[J].学周刊，2019（5）.