小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略

陈友叶

【摘要】班主任在小学班级管理中起着重要的作用，一方面，班主任需要通过制定班规纪律等有效开展班级管理，以为各科教师开展教学管理提供良好的教学环境。另一方面，班主任还需要兼顾道德教育、心理健康教育等，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，为学生身心健康成长保驾护航。因此，班主任身上的责任重大，为了更好地开展班级管理，落实德育教育成效，班主任应该采取科学有效的教育形式。其中，激励教育与小学生的身心相适应。班主任可以在小学德育教育中实施激勵策略，以正面引导的形式提升小学生道德素养，帮助小学生养成良好行为习惯。

【关键词】小学;班主任;德育教育;激励策略

引言

在传统道德教育中，教师常习惯于用理论说教的形式开展德育，由于小学生处在人生发展的特殊阶段，这种德育形式很难让小学生从内心深处接受，甚至小学生对理论说教还会产生一定的排斥心理，直接影响德育成效。小学生好胜心强，乐意接受教师的夸赞，因此，一定的激励教育策略和有效的正面教育，能让小学生产生自我进步、自我发展的动力，同时，也能更好地培养学生的道德素养，健全学生的人格。

一、小学班主任在德育教育中实施激励策略的意义

（一）与小学生身心特征相适应，能优化德育成效

长期以来，班主任开展德育教育，一般都是围绕班规校规展开，班主任更倾向于纠正学生违纪的行为和习惯，由此对学生展开批评教育。然而，传统的德育成效不尽如人意，学生受到批评教育，很有可能表现出情绪低落等消极情绪，甚至产生排斥等叛逆心理。小学生好胜心强，大多好面子，教师如果经常批评说教学生，尤其是当众批评学生，必然会打击学生的自信心，导致教育出现负面影响。而教师实施激励策略，对小学生而言是一种莫大的鼓励，学生在表扬与奖励的教育手段下，会不断进取，形成一种良性教育循环。

（二）更好地培养学生的健康人格和良好性格

中国传统教育中，崇尚“打击教育”，提倡严师出高徒。然而，这种传统教育理念具有一定的片面性，教师过分严厉，也会导致学生与教师的关系僵化，师生之间存在一定的距离，教师无法真正了解学生，并与学生展开沟通交流，会直接阻碍教育成效。而采用激励教育，教师能够真正尊重学生在教育中的主体地位，教师与学生构建一种平等、相互尊重的新型关系，学生在这种民主、科学的教育氛围下，能够形成更加健康的人格和性格，形成积极乐观的心理状态。

二、在小学德育教育中班主任开展激励策略的有效途径

（一）善于发现学生闪光点

激励教育策略的关键是教师要善于发现学生的闪光点，毕竟，激励教育策略的开展需要建立在学生被表扬的事实上，而不能盲目开展表扬。为了更好地发现学生身上的闪光点，首先，教师要通过多种手段全方位了解学生，如可以通过家校合作、与学生沟通等方式了解学生。其次，教师要采取一视同仁的教育理念，不能只表扬优等生，关注学困生，而对那些相对普通的“中等生”予以忽视。最后，闪光点的发现要遵循全方位的原则，例如，针对班上不爱学习、经常违纪的学生小强，教师可以去发现小强其他方面的优点，并予以激励和引导。经过教师的观察和了解，发现小强虽然不爱学习，但他爱好劳动，在班级大扫除中表现优异，教师可以以此为切入点，对该生进行正面引导。此外，班主任要关注学生的每一次进步，毕竟道德教育的成效无法一蹴而就，只要坚持循序渐进，对学生每一次小小的进步都予以有效的肯定和激励，学生才能在激励机制下不断取得进步。

（二）发挥同伴榜样作用

小学生好胜心强，他们渴望受到同伴的认可，也会羡慕同伴被教师表扬。因此，教师在开展激励机制时，要善于利用这一特点，有效发挥同伴榜样作用，让同伴发挥榜样作用带领全体学生不断进步。基于此，班主任可以在班级进行一次荣誉评选，针对每个学生个体的优点，评选出各个领域中的佼佼者，如学习之星、劳动之星、文艺之星等，并将学生的名字与照片做成荣誉墙，挂在教室后面的墙壁上，以在班上打造德育教育的良好氛围，鼓励学生向榜样看齐。

（三）设置奖励制度

一定的奖励能够激励学生更深入理解道德教育的内容，并落实德育成效。因此，班主任可以在班上设置明确的奖励制度，并及时兑现奖励。如教师可以将德育的内容进行分类，可以分成家庭美德、社会美德、学习美德、班级美德等领域，对每个领域的行为进行分类，并邀请家长参与评价机制，形成教师评价、家长评价、学生互评和学生自我评价四个机制。学生在奖励制度的基础上，对照评价结果开展自我反省，教师根据学生最终评价结果落实对应奖励。

（四）开展机会教育

教师要借助机会教育，及时对学生进行表扬和鼓励。小学生年龄较小，对很多事物没有形成系统的认识，因此很容易忘记教师所教育的内容。但机会教育却能很好地加深学生对教育内容的印象，强化教育成效。例如，教师发现班上某学生主动捡起掉落在地上的垃圾，教师可以及时对这一行为当众进行表扬，并鼓励全班学生向该生看齐。教师要多观察学生，多创造机会开展教育，鼓励学生改掉错误行为习惯，发扬优点。

三、结语

激励教育在小学德育教育中的应用，与小学生的身心健康相适应，能够更好地帮助学生改正错误行为习惯，不断完善自我，优化德育成效。教师要在了解、尊重学生的基础上展开正面教育，并要善于发现学生身上的闪光点，创造机会教育，引导学生身心健康成长。

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